陈俊华

（四川省巴中市巴州区第十二小学，四川 巴中 636600）

小学数学教育是渗透创新教学目标的重要平台。在数学教学中，教师以生命实践促进数学知识向逻辑理性方向的转化。在这个过程中，中学生需要创新，支持数学学习。在新的教育理念的影响下，小学数学教学活动应不断优化。然而，在小学实际的数学教学活动中，我们发现一些小学数学教师更注重学科知识的传授，忽视了学生创新意识的培养，这显然不符合新课程改革的要求。加强教学改革，提高教学质量。

一、进行传统教学模式的转变和完善

传统的教学模式是以“满堂灌”的教学方式为主，这种教学方式剥夺了学生自主学习，主动思考的能力。在这样的情况下，想要自主创新意识的培养是困难的，需要教师的积极帮助。因此，教师应转变教学模式，摒弃传统的教学方法，采用创新高效的课堂来吸引学生的注意力，培养学生的创新意识。让学生自主学习，充分发挥潜能，调动脑力，头脑风暴，用自己的能力把课本和书本上的知识转化为新的思想。让学生成为班级的中心，集中精力学习。学生可以独立思考，然后分组讨论学习方法。发挥教师的指导和总结作用，避免统一标准。由于学生的个体差异不同，在学习中有不同的答案和想法是正常的。只有不施加太多的限制，我们才能使它最大化。一个伟大的创造性思维的空间。我们不应局限于数学教科书的内容。在教材知识的基础上，不断探索新的材料和资源，利用多媒体设备拓宽知识的范围和视野，给学生一个更清晰、更丰富的知识空间，提高学生的创新能力和意识。具体来说，我们可以提出有针对性的有代表性的问题来刺激学习。学生大胆地表达自己的想法和观点，拓展自己的学习思路。

二、积极鼓励学生进行动手操作

学生的动手能力和想象力都很活跃。他们可以获得直接的经验和个人经验。他们可以更好地促进学生对数学的理解。他们在知识、能力和情感态度上发展起来。特别是，他们经历了学习数学的乐趣，如在《平行四边形的面积》的教学中。我打破之前的老师的教学模式，学生观察到并推测从课堂上得出一些结论，显示平行四边形底、高和长方形的长、宽相等，黑白两只兔子分别在两个图形中进行打扫卫生，它们对打扫区域多少的问题进行了争执，老师能帮助他们解决这一问题吗？然后让学生们观察，比较，猜测，解决白兔和黑兔的问题，鼓励学生做到这一点，利用拼接方法将平行四边形变成矩形，在操作中，学生理解矩形中的长度、宽度、面积和底部、高度和面积之间的关系，可以很好地推导出平行四边形的面积公式。这样，首先创造了这种情况，激发了学生的研究欲望。摘要抽象知识学习被设计成一个具体的动手活动是很有趣和容易的，所获得的数学体验是极其深刻的。它不仅使学生在操作中快乐，激发自己的自信和积极的心理，而且培养学生的创新意识。

三、联系生活实际，体验创新乐趣

数学是一门源于生活的学科，在生活中得到了广泛的应用。空间和生活中事物的数量之间的关系可以用数学知识来解决。因此，数学学习不仅取决于课堂教学，而且取决于生活的现实，使学生能够在生活中运用数学知识，充分发挥自己的潜能。让学生体验创新的喜悦。例如，在学习了“比例”一章后，我结合体育教师在体育课堂上的实际情况，开始了教学活动，向学生分发体育器材。五年级三年级有36名学生，包括12名女生和24名男生。在体育课上，老师把学生分成男女两组，共9个球。同学们，你认为该怎么办？有的学生想要同样的分数，有些男生想要更多的分数，有些女孩想要更多的分数。我建议学生们对今天的教学内容进行评分。学生们立即改变了思维方式，开始按性别得分。学生利用数学知识，通过与生活的实际联系，加深对数学的理解。知识解决生活中的问题，从中我们体验到使用数学知识的喜悦。

四、及时鼓励创新意识

学生的学习和认知能力在长期的实践中得到锻炼和提高。每个学生都想不断提高自己的知识理解和应用技能。学生往往对知识有强烈的渴望和理解。正是这种学习需求，才能有效地激发学生的思维和创新能力。因此，在数学知识的实际教学中，教师应为学生创造实践数学的机会和空间，引导和鼓励学生自主探索和思考，让学生在实际的思维过程中感受到知识学习的乐趣。对于数学知识的教学，教师要有针对性地对学生的教学进行评价，分析学生具体思维和探究的结果，加强对学生有错误的地方的鼓励和引导，不教反讽和攻击，让学生感受到数学学习的快乐和成功。体验感使学生在实践知识的探索和思考中不断提高创新意识。

结束语：

总之，创新思维和创新意识的培养是一个渐进的过程。教师要不断关注幼儿思想的发展，转变教学观念，与学生建立良好的关系，成为学生的好朋友，营造宽松的教育氛围。提高学生的自我探索能力，提高学生解决问题的能力，促进教育改革的不断发展和完善。同时，作为小学数学教师，要运用创新的教学理念和创新的教学方法，积极培养学生的创新能力，提高学生的核心素养。这是一个长期的过程，需要不断努力，为中国现代化建设提供高素质的人才。