如何在体育教学中培养小学生的学习兴趣

2019-12-17刘武

魅力中国 2019年16期

刘武

（湖南省永州市冷水滩区蔡市镇学校，湖南永州 425043）

一、小学生身心发展特点概括

（一）身体发展特点

小学生正处于身体发育和骨骼生长的初级重要阶段，这个时期也是身体各方面素质提高的关键期，转折点。体育教师要认识到小学生体育锻炼的重要性，结合小学生的身体发展特点，运用创新的教学理念，激发小学生对体育的兴趣，采用独特优秀的方式方法，引导学生对体育知识进行学习，正确锻炼，对小学生的身心素质进行正面引导与刺激，打下良好的身体素质基础，从而达到体育教学的目标。

（二）心理发展特点

小学生的心理发展还没有形成固定的三观，对自身情感的掌控能力较弱，并且小学生的课堂注意力时间维持较短，好奇心较强，在课堂上和生活中都具有强烈的自我展示欲望。体育教师要遵从小学生心理发展特点，利用游戏和娱乐节目设计体育课堂，提升体育课的丰富性，契合小学生感兴趣的事物，促使小学生对体育课有较高的积极性和自主性，同时使其建立正确良好的三观。

二、体育教学对小学生兴趣培养的意义

由于身心发育的特殊规律，小学生对体育课天然的就带着浓厚的兴趣。但是另一方面，小学生活泼好动的天性也很难让他们对某项运动的兴趣持续太长时间。兴趣的养成虽然与小学生的成长环境以及性格等密切相关，但是通过体育教学对小学生进行兴趣的指导和培养不可否认仍然是发展小学生兴趣的重要途径[1]。小学生的三观、是非观等尚未形成，也无法准确界定自己的兴趣和喜欢的运动，体育教育工作者利用小学生感兴趣的体育活动对其加以兴趣的指导，有利于快速、准确的帮助小学生确定自己的兴趣，对学生今后的成长和发展而言都具有重要的作用。教师应当根据小学生的实际情况对学生进行有针对性的引导，从源头上提高小学生兴趣指导和培养的实效。

三、体育教学的兴趣指导和培养策略

（一）丰富课堂形式

体育教师要根据小学生好动的特点，满足小学生好奇好玩的心理，在对体育课堂设计教学时增添游戏娱乐环节，在提升学生兴趣的同时又使肢体得到相应的锻炼。例如教师可以将学生分为几组，训练篮球控球技能，再制定比赛规则：每个小组四名学生站成不规则的四边形，至少要保持5-10 米的距离。然后队员要在规定的范围内传球，以标准姿势快速的拍十下。优先完成任务的小组获胜。如果中途失败，需要队员从头开始重新拍十下。这样的教学方式不仅让学生兴趣高涨，积极参与，并且也起到了掌握篮球控球的技能，改进了以往单调乏味的训练缺点。

（二）健全人格品质

小学生积极参加体育活动能帮助他们改善胆小的性格，怯懦的情绪，有利于其人格的全面发展，锻炼小学生的意志毅力，充分体现体育教学的育人力量。例如在开展跳高训练时，有些小学生容易产生紧张害怕的心理，甚至打退堂鼓逃避尝试。体育教师在精细讲解正确动作的同时，还要鼓励小学生勇于面对，增强其敢于运动的信心。此外，教师还可以适当降低跳高的难度，降低学生的恐惧感，激发学生在成功跳跃之后的成就感。从而促使学生大胆参与活动，磨炼学生的坚毅品质。

（三）创设趣味情境

小学体育教学还可以根据学生的心理特点创设有趣的情景教学，让学生积极参与完成任务的同时，潜移默化的掌握体育技能和正确姿势[2]。例如在设定立定跳远时，教师可以让学生担任小兔子的角色，模仿兔子跳，预设大灰狼抓兔子的情景，在操场上画出不同的方块。教师模仿大灰狼，等大灰狼一出来的时候，小兔子就要按照规定的方块跳回自己的家中，最终消除学生的厌倦情绪，在游戏中逐渐练习立定跳远的姿势，增强学生的肢体协调能力。在当前整个教学过程中，符合现代化教学的发展，能够对学生的成长产生积极意义，全面推动体育教学的发展，实现学生德智体美劳全面发展。教师要多多关注学生体育素养的形成，为学生作出启发，从而实现现代化教学工作的发展与完善。

（四）以学生的实际运动能力为基础

小学生的运动能力正处于稚嫩时期，且每个学生的运动能力都具有一定的差距，这就要求教师在上课过程中着重考虑到所有学生的优势项目和弱势项目，将此作为开展课堂教学活动的主要依据，比如在要求学生进行百米跑步练习时，教师可以指导学生在操场上预跑两圈进行热身，在此期间观察学生的整体状态和个别缺乏运动能力的同学的具体表现情况。在学生练习百米跑步过程中，教师就可以为不同运动能力的学生设计不同的运动任务，例如身高腿长运动能力较好的男生，可以要求他们以最快的速度完成整个百米跑，而运动能力较弱的男生，就可以将跑完百米作为运动目标，同时在两百米跑完之后，再加强五十米跑的运动技巧的练习，从而慢慢锻炼出腿部肌肉强劲的爆发力。这样不仅强健了体魄，也提高了自身的健康免疫程度。