杜静

（河北省张家口市沽源县实验学校，河北 张家口 076550）

一、小学体育课堂教学的现状

（一）课程设置不合理

体育课堂的教学应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力培养。据调查了解，一方面，部分学校盲目增设体育教学课程，而本身又缺乏相应的师资力量和硬件设备，这导致体育教学课程安排得极度不合理，教学效果低下，学生在课堂中很难得到系统的体育锻炼。与此同时，不合理的课程安排很容易导致学生形成混乱的知识体系，从而丧失对体育课堂的兴趣，只是完成任务似的上课学习，这样的情况下培养出来的学生不仅专业素质较低，对体育活动也没有强烈的参与感。另一方面，很多学校虽然体育课程安排很紧凑，但是课程内容与课程之间具有重复性，教学安排不够合理，这导致学生对体育课的兴趣大大降低，缺乏良好的体育修养。还有部分学生有丰富的体育理论知识储备，但是又缺乏良好的训练机会和竞技平台，他们不能把学到的知识生动展现出来，缺乏实践经验的指导，停留在纸上谈兵的阶段。

（二）学生参与性低

现阶段，小学体育课堂教学普遍存在一些消极现象，据调查了解，大部分体育课堂学生的参与度都偏低，这主要是因为在课堂上，一般都是按照教师每节课的教学任务安排学生的活动范围，学生机械地跑步、做广播体操等，这都会慢慢地让学生失去参与热情，选择敷衍对待。另外，体育课堂过多地与竞技相结合，不少教师会选择通过比赛方式调动学生的激情，但是这样的方式存在很大弊端，尤其是年级低学生，会在失败后存在挫败感，甚至会产生冷漠或者仇恨心理。体育课堂的重要目的之一，就是让学生放松心情、健强体魄，以更加好的精神面貌参与学习与生活，保持积极向上的态度。因此，学生参与度低不利于体育课堂的高效模式，需要引起重视。

（三）体育教师综合素质有待提高

体育教师作为体育教学最重要的组成要素，对体育教学的发展与课堂教学效果都起着至关重要的作用，因此教师队伍的建设显得尤为重要。现阶段，随着经济社会的全面发展，小学体育教师的水平也得到了较大提升，但是仍然存在一些教学效果低下的现象，亟待改进和完善。大多体育教师具有不错的专业素质，对体育基础都有很好的掌握，但是在教学过程中缺乏一些技巧，使得体育教学与学生的日常生活脱节，教学过程枯燥乏味，不能给予学生良好的体育学习氛围。据调查了解，部分条件不允许的学校，体育教师配备不全，经常让年轻教师带体育课，或者缩减体育课堂的教学任务。这样的现象会导致学生从根本上不重视体育课程，在学习中不能保持较高积极性。

二、提高小学体育课堂教学的有效性策略

（一）重构教学模式

创新教学模式，加强师生互动，一方面，教师要懂得创新上课方式，在重视体育理论教学的同时，在课堂上创新教学方式，比如可以让学生自主选择自己感兴趣的体育项目，然后根据学生的兴趣爱好进行分组，在完成课堂教学任务之后，可以分小组自由活动，开展他们感兴趣的体育项目，还可以挑选表现优秀的小组进行表彰。这个过程看似简单容易，但是需要教师与学生的配合，考验教师对于学生的吸引力与调动力。另一方面，体育课堂教学不能仅仅局限于老师教导学生，应该通过师生互动环节深入教学，调动学生的自主性和积极性，端正学习态度，逐渐培养良好的学习习惯，等等，从而营造良好的学习氛围，让学生在轻松的教学环境里得到发展，同时使教学质量得到提高，学生学习能力得到发展。

（二）丰富教学环节

一方面，随着科技的不断发展与进步，教学传播方式也推陈出新，教师可以运用现代化的教学手段，例如，使用多媒体教学，在体育室内课堂上播放相关音频和视频，给学生带来视觉听觉的全新感知，同时，让他们更加直观地感受体育节目的魅力；与此同时，可以针对不同的兴趣小组，设置不同的课后学习任务，让学生课后以小组为单位继续学习，引导学生在学习过程中逐渐领会，加强理解与自己的感悟。另一方面，在体育室外课堂上更多地设置游戏环节，比如训练学生跑步时，可以分组进行，并且配备一些气球等，让学生在游戏环节得到锻炼，并完成教学任务。

（三）提高教师综合素养

体育课堂的不断改革，对教师综合素养提出更高层次要求。除了要求具有全面的专业素质以外，还应该有能力激发学生学习兴趣，不断更新体育课堂教学的模式及方法，并具有明确的教学目的，能够合理安排体育教学课程，使学生在上课与游戏的交替过程中学有所成。体育教师尤为重要的就是要加强言传身教的展现能力，纸上谈兵的理论知识与技巧讲解是很难让学生理解的，这个时候，就需要体育教师通过示范方式，降低学生的理解难度，增强教学趣味性，让学生在上课的同时感受其贴近生活的魅力。学校可以定期组织教师交流会，让体育教师有机会在一起进行交流，将平时教学中出现的问题提出来，大家一起交流给出解决的办法，不断解决教学中的难题，提高教学效率。

三、结语

体育课程虽然不是最主要的，但其对学生体魄的增强、情绪的放松有极其重要的意义。然而现阶段的小学体育课堂存在很多问题，一方面，体育课堂缺乏趣味性，没有调动学生的自主学习热情和能力，不利于培养小学生锻炼身体的积极性。另一方面，课程设置的不科学、不合理没有达到寓教于乐的效果。针对这些情况，可以采用游戏和竞技形式让小学生走出课堂、走进户外，重构小学体育课堂的教学模式，营造良好的学习氛围。