宋霞

（贵州省习水县仙源镇鲁城完小，贵州 遵义 564606）

小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生运用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。然而对话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，在对话教学中如何做到事半功倍呢？我认为应该做好以下环节。

一、热身活动

热身活动，目的是创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺垫。常用的热身活动方法有哪些呢？

（一）歌谣式热身

小学生爱说爱唱爱动。为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。

（二）活动式热身

比如在学习球类运动时，我们可以准备当堂课需要的各种球，带到课堂，进行传球游戏，引入当堂课的词汇，认识各种球的名称，以及扔、接的动作，自然引入了“throw,catch”的学习，而且很自然的边做边说，过渡到设计的下一环节，自然而然，水到渠成。

（三）听力式热身

听力问题是学生面临的一大难题，在小学打好听力的基础很有必要。我们在进行一个单元教学的第一节课时，若是播放有关内容的小故事，其中包含着一些生词，学生可能听不太懂，但是学生想知道这个有趣的故事到底是怎样的情节，这就可以利用他们的好奇心设置悬念：想不想知道这个故事到底怎么回事？好，通过这一单元的学习，我们再听，你就明白了。这样带着强烈的求知欲，使学生更有学习的兴趣。

（四）谈话式热身

这种方法能够直接拉近师生的距离，相互问好之后，教师走到学生身边亲切的询问一些生活中的话题，针对不同的教学内容，交谈有关的话题。如饮食、服装、天气、做运动、心情等。

二、呈现新知

在对话教学中，应根据教学内容，设计有效的新知呈现方法。

（一）利用旧知呈现

利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知识的障碍，为新的语言知识的教学创设条件，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。

（二）利用歌曲呈现

小学生大都喜欢唱歌，歌曲的美妙旋律和欢快节奏给他们带来美的感受，在歌声中感受学习的轻松和愉悦。在对话教学中利用英语歌曲呈现新知，能有效调动学生各种器官参与学习活动，边唱边学，以唱促学，使是对话教学变得轻松，让学生对英语对话学习保持持续的兴趣和爱好。

（三）利用态势呈现

形体语言具有形象性和分析性，它能使抽象的东西具体化，有时比语言解释更清楚，更直观明了。学生在教师态势语的帮助下，容易做到敏捷反应、脱口而出，使对话教学由消极学习英语变为积极学习英语。

（四）利用情景呈现

对话是特定的情景中进行的，如果离开了情景，语言将成无源之水，无本之木。在英语对话教学中，创设贴近生活的真实情景，能帮助学生准确体验和理解语言，使学生在情景中使用对话语言，提高实际运用语言的能力。

（五）利用游戏呈现

儿童天生喜欢游戏，他们也喜欢在游戏中学习。在对话教学中将新知呈现整合在充满趣味的游戏中，让学生在玩乐中对话，能激发和保持学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，从而提高语言教学的效率。

（六）用活动呈现

在对话教学中，教师可以安排猜一猜、谈一谈等系列活动，为学生提供了亲身体验及感悟的空间活动，设法调动学生的多种感官参与学习活动，使学生在真切的体验中，进行有意义的对话训练。

三、句型操练

操练是小学英语课堂对话教学的核心所在，教师组织和指导学生进行各种有效地操练是提高课堂教学实效的重要手段之一。

在实际教学中，可以通过以下手段反复操练句型以使学生达到一定的熟练程度。

（一）你问我答游戏

老师问what is this?学生回答It is a…这个学生问下个学生同样的问题，看看哪组说的快。

（二）吊死鬼游戏

老师在黑板上画吊死人。比如小组对练时，哪组说的不好就给画一个头，然后四肢，哪组先画出小人，那么哪组就先吊死。

（三）彩色球游戏

准备各色软球，老师先开始随意选一颗球，例如蓝色的，老师把球往上抛出去并说“What’s blue?”由孩子联想任何一个蓝色的东西并抢着接球，例如由Mary 接到并正确回答“The sky is blue.”就可以得一分并到前面选另一颗颜色球，以此类推玩下去。

四、巩固操练

巩固操练环节通常是整节课教学过程的最后一个环节，同时也是学生们学习成果、语言习得及技能运用的展示过程，巩固操练环节重在“运用”二字，教师在这个环节中要根据教学内容、培养目标和学生学习的重、难点，结合学生的日常生活，科学而高效地设计各种活动或任务，引导学生在游戏中活动，任务完成过程中积极运用所学的语言进行交际与展示，从而体现英语课堂的整体性与语言运用的真实性。具体方法可以是：

（一）跟读

形式可以是师生跟读、生生跟读。其作用是纠正学生的语音，感受地道的英语。

（二）朗读

通过一系列的朗读，使学生加深对课文的理解，培养学生良好的朗读习惯，形成准确的语音语调。

（三）小组合作(pairs work)

其作用是互相帮助，互相学习。

（四）表演展示（act out the dialogue)，达到在娱乐中巩固新知的目的。

五、拓展应用

有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分。

六、评价作业

针对本课的教学目标，设计一些有针对性又有实效的练习来巩固所学的语言点。

对话教学“教无定法”。如何在对话教学中与学生共同进行有关学习主题、意见、思想、情感的交流和分享,做到事半功倍，还需要我们在教学实践中去不断总结。