文本细读在初中语文阅读教学中的运用研究

2019-12-17李海霞

魅力中国 2019年48期

李海霞

（江西省九江市庐山市第三中学，江西九江 332800）

引言：在各个阶段的语文教学中，阅读教学都占据着重要的地位，阅读可以丰富学生的情感，提升学生语言表达能力，对于学生理解能力的提升也有着积极的意义。阅读理解是对文章进行深入分析的过程，探究文章的内涵所在。文本细读可以让学生深入到文章之中进行阅读，从而体会文章的中心思想，加深学生对文章阅读的印象，从而让学生更为透彻地理解到作者表达出来的含义，加强学生知识探究能力、审美能力以及文章鉴赏能力的培养。

一、利用文本细读，加强学生的情感培养

结合当前所用的初中语文教材，其中每一篇文章的选取都是具有一定价值和意义的，不同的文章之中蕴含着不同的情感，是对社会、世界、人类、社会等多种富含有美好情感事物的一种体现。学生通过文本细读可以在思想上体会到文章中丰富的情感世界，从而得到情感培养，丰富了学生的情感体验。

例如，在对课文《回忆我的母亲》进行课堂教学时，教师自己需要先对课文的教学要求进行明确，包括教学的重点知识以及回忆录的写作特点等，然后让学生对课文进行细读，在细读的过程中作者朱德同志对母亲勤劳俭朴、坚忍顽强以及宽厚仁慈的优良品德，体会作者在课文中表达出来的对母亲的思想和敬爱之情，让学生对亲情有更加深入的理解，教师接下来可以让学生对课文的经典片段进行诵读，如“每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里是极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”在诵读的过程中借助音乐促进情境的构建，使得学生在细读的过程中感受到课文中蕴涵的情感，对课文中对母亲的敬爱之情进行体会。因此，学生在对课文内容进行细读的过程中，情感体会可以得到有效的培养。

二、利用本文细读，促进学生对语言的品读

众所周知，一篇完整的文章是由各种语句、段落以及标点符号共同构成的，每句话、每个字词对于文章情感的表达都有着重要的作用，加上标点符号的有效运用，语句的含义可以被显著的表达出来，学生只有在完全掌握了对语言的品读之后才能真正的理解与体会到作者在文章中表达出来的含义。本文细读比较侧重于对语言的品读，讲求的是“细”，要求学生对课文进行仔细的阅读，语言品读能力的培养可以让学生与作者之间进行情感、态度以及认知上的互动与交流，不同的学生通过语言品读感受出不同的文章内涵，产生不同的情感体验。

例如，教师在对课文《散步》进行课堂教学时，可以让学生对课文中的好词好句进行品读，让学生在品读的过程中更好地感受文章语言中蕴涵的深层含义。对于这篇课文而言，主要讲述的是一个关于作者与母亲一起散步的故事，但是其中却蕴涵了浓厚的亲情，学生对其进行细读可以收获很多。在此，教师可以让学生对课文进行细读，在细读的过程中发现课文中写得较为经典或者自己习惯的句子，对其进行赏析，并且在学习小组内对其进行深入的探究，如“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话写出了“我”对生活的一种责任感和使命感。学生通过对课文的细读，在对语言品读的过程中发现语言的美。

三、利用文本细读，对文章进行多方面的解读

在初中语文阅读教学的过程中，教师需要注重学生的个性化发展，让学生能够得到思维和性格的发散，而不是将学生的阅读局限在确切的答案范围内。这便要求教师在教学的过程中对学生进行正确引导，让学生对阅读文章进行正确的、多方面的解读。对于文学作品而言，其解读原本就是具有多面性的，以此来培养学生多角度看待问题的能力也是其阅读的价值之一。因此，初中语文教师应该利用文本细读，以此促进学生对文章多方面的解读。

例如，教师在对《论教养》进行教学时，教师可以让学生在细读之前先对“什么是教养”进行思考，有的学生认为教养就是一个人的道德品质，表现在日常行为之中。教师通过引导学生对课文的细读，可以让学生从多方面了解到教养具体表现在那些方面，让学生从自身出发，从多个方面对自己身上的教养进行分析，从而规范自己的行为，使得自己成为一个有教养的人。