小学语文写作策略性教学探究

2019-12-17方丽丽

魅力中国 2019年48期

方丽丽

（江西省抚州市崇仁县江重实验小学，江西抚州 344200）

引言：小学阶段的学生正处于智力发展的黄金时期，对于学习所具备的重要性认知还处于懵懂阶段，如果老师运用枯燥呆板的教学方法来讲述语文作文，只会使学生们很快地失去学习的兴趣，因此，根据现阶段不同学生的性格特点，来及时的调整学习策略是非常关键的。在整体的教学过程当中，教师要给学生们授予一定的学习压力，一定的学习任务可以督促他们形成自主学习的意识，合作探究精神可以让他们在集体当中感受到个人力量的重要性。当然，要想在小学语文当中做好作文能力的提升，还需要学生们不断的积累作文素材，运用更加朴实的话语，将自己内心世界通过文字形式不断敞开。

一、激发兴趣

对于学生的作文培养绝对不是单靠一些理论性的语文基础知识就能够进行灌输的，需要老师能够深入探究语文写作的真正内涵，毕竟任何一门学科都有其学习的必要性和学习的特殊性存在。从新课改要求来看，如果老师可以转变课堂的角色定位，给予学生更多的空间和时间，让他们在课堂上以主人翁的意识进行作文训练，将可以增大他们的空间形象能力，给予他们更多的能量进行写作的开导。对于学生良好学习兴趣的培养是一个日积月累的过程，如果老师可以深入了解学生学习情况，从实际问题出发，就可以在逐步的教学过程中提升学生的文化素养。

例如，为了能够激发学生们对语文写作的重视程度，老师可以将班级同学分成几个小组，通过在课堂上布置任务的形式：每一个同学都读过绘声绘色的童话小故事，请联系你的生活实际写一篇有趣的小故事。通过这一作业形势，让学生们开展小故事创作竞赛，每一个小组的成员都要写一篇具有特色的故事情节，并要求组长以汇总的形式将这些故事串联起来，通过文字的形式向大家们进行板书。最后，所有的同学通过观看各个小组的故事来进行投票，选出自己心中最具特色的作文故事情节。这种合作式的竞赛模式，可以很大程度的激发学生们的好胜心，他们会利用一定的素材和头脑风暴，为自己寻找更具特色的作文题材，而语言的汇总与整理将可以在有限的时间内提升他们的语言组织能力，为作文而进行的准备，就已经表明了他们对语文写作产生了浓厚的学习兴趣。

二、良好写作习惯的养成

对于学生来说，良好的写作能力并不是一朝一夕就能够完成的，需要学生个人的自制力和老师和家长的监督，在日复一日的过程中，逐步地养成良好的语文素养。因此，每一个语文教师都要有长远战略的目光，通过制定小计划和大计划相结合，逐步引导学生参与到作文训练当中。老师可以让学生们每天写一篇笔记内容，而笔记的随想可以记录当天零碎的日常，也可以将自己对某个人或某件事的感受表现出来，但是，日记的内容必须是真实的，只有记录真实感情的人，才能够写出最为生动的作文来。

例如，老师通过制定两个计划来辅助学生们养成良好的写作习惯，第一个计划是让学生们在课前五分钟内进行书本的读物，第二个计划是通过两周一训练的方式，让学生们在课堂上写出不同题材的作文内容。在实行第二个计划的时候，老师可以让学生们选择三个题材当中的任意一个，一是写难忘的第一次，二是请认真地观察某物体并加以想象，悟出一个道理，三是写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目来看，写作的要求需要学生们有一定的观察能力和语言组织能力，老师放宽最大的选择范围，让学生们选择任意题材进行任意形式的创作，只要他们能够运用自己最大的心血和真实的语句，将作文内容写出来，便是对写作能力的一种大幅度提升。当小学生不受限制的进行任意创作，但是又在老师的计划之下，会养成良好的写作能力，这便是一种科学化的教学方法。

三、知识拓展

学习是一个极为漫长的过程，老师在积极引导学生们参与各种文化活动的时候，要不断丰富自己的文化经验，以更加高远的眼光向学生们呈现更多的作文素材。阅读在写作当中占据着重要的地位，良好的阅读习惯可以给学生们迸发出写作灵感，阅读当中所运用的手法和语句，都可以成为学生们进行作文写作的优秀借鉴代表。

例如，老师通过让学生们阅读一篇写景的文章，并带领学生们深入分析文章中的主题句，从写景中找出作者所表达的思想情感。这种借景抒情的写作方法，是一门比较高深的情感表达，同学们只有细细的品读，才能够根据一些景色的映衬感受到作者所表达的若有若无的模糊情感。接着，老师可以带领学生们进行一次郊游活动，通过观察乡土文化的风景，运用借景抒情的方法来写一篇关于写景的小作文，可以穿插自己的想象能力，让作文显得更加的活灵活现。