浅析高中英语阅读中词汇教学的有效性

2019-12-17王肖

魅力中国 2019年48期

王肖

（广西宁明县宁明中学，广西宁明 532500）

在新课程改课后，现代化信息教育也越来越受到广泛的应用。对于高中阶段，正在紧张的筹备高考的学生而言，学习任务往往是沉闷和繁重的。而对于处于这一阶段的高中学生来说，词汇量的储备，也是一件痛苦的事情。而在词汇量积累有限的情况下，高中学生对于高中英语的阅读能力也明显处于弱势。所以，高中英语教师应该以提高学生英语词汇量为目标，来进行高中学生对于英语阅读困难的攻克。

一、高中英语教学现状

（一）学生对于英语的学习过于机械

高中学生对于英语单词的背诵，还处于一种单一的背诵模式。只是简单的死记硬背，完全没有思考或者对英语单词进行联想。学生只是简单的将英语单词记住在脑中，却也仅仅是记在了脑中。而这种现象，却甚至是一种极其普遍的现象。就连英语教师都是让学生对单词进行机械式的记忆，没有对学生起到一个引导的作用，帮助学生发散思维，进行单词的开拓联想，甚至都没有应用到阅读中，让学生将单词与语境联系起来。

（二）高中词汇教学的孤立

高中英语教师在教学中，如果遇到了生词，就会让学生对生词的所有意义进行记忆，却完全没有将这些词汇进行其他的教学联想。这种情况，就会让英语单词好像脱离了高中英语教学的课堂是，甚至好像单独成为了一门学科，与英语完全脱离的关系。这种情况，就只会让学生将单词记住，却根本就不会运用。甚至还会让学生在阅读中见到单词的时候，应用了错误的意义，造成阅读的不通顺。

（三）忽略学生自主学习的能力

一些高中英语教师在教学中，让学生“衣来伸手，饭来张口”，直接将阅读中的难点以及重点整理出来，交给了学生。这种情况下，学生没有了对于生词自我查阅的过程，看似节省了时间，却也剥夺了学生自主学习的能力。这会让学生逐渐产生依赖感，逐渐缺乏自主学习的意识。并且在这一过程中，因为学生没有亲自对单词进行查找，还会造成学生对于单词记忆的缺失，从而造成学生对于生词印象不够深刻，没有完全记住生词。

二、词汇教学有效性的探索

英语阅读，是培养学生语言学习能力的一种学习方式。这个学习方式，并不是一朝一夕就可以让学生抵达到一个很高的水平。这是一个需要不断的积累和丰富英语词汇的过程。只有在学生扎实的掌握了足够数量的英语词汇，充分了解英语文化下的背景知识，才能在英语阅读中具备良好的分析能力和卓越的思维能力。

（一）充分重视高中也英语词汇的教学

在高中英语的教学中，想要提高学生对于英语阅读的能力，就需要提高学生的英语词汇的储备量。高中英语教师需要强化对于学生英语词汇的教学，并探索可以帮助学生进行词汇联想的教学方式的探索和创新。只要教师对英语生词的教学做到足够的重视，才能更好的帮助学生进行英语生词的学习。

（二）创建适合阅读的教学情境

高中英语教师需要在课堂之前进行充分的备课，在充分掌握了课堂教学内容之后，还需要寻找辅助材料对教学内容进行丰富。教师需要对重点的词汇进行备课讲解，并利用科学合理的教学情境，让学生真正体会到单词的含义，并帮助学生对生词进行记忆的加深。比如，在讲解“dust”这个生词的时候，教师就可以连同“dusty”、“dustbin”这两个生词进行一同讲解，让学生在更好对生词进行记忆的同时，还可以联想出三个生词间的含义关联。

这种教学模式下，不仅可以帮助学生加深对于生词的记忆，还可以一举多得，同时学会更多词语的应用。

（三）培养学生自主学习的能力

在高中英语的教学过程中，英语教师应该以学生为主，对学生进行引导，帮助学生培养自主学习的能力。在英语阅读的课堂中，英语教师需要将学习生词和翻译文章的技巧传授给学生，让学生自己对新知识进行学习。所以，英语教师在带领学生进行英语生词的学习的时候，就需要教师帮助学生对单词进行全方位的理解。同时，教师还需要引导学生对英语生词进行更深层次的探索，帮助学生加深对于生词的理解。比如，在讲解“deserve”这一生词的时候，教师就需要让学生明白，这一生词在不同语境中的具有不同的意义。教师可以先让学生对生词进行自行查找，并并让学生总结出自己所理解的含义。当学生通过引导，可以明白这一生词在好的情境下称为“享受”，但在坏的情境下则称为“报应”的时候，学生自主学习英语生词的目的就已经完成了。

（四）多样化教学模式

英语的学习，在高中的应试教育面前，可能会给学生造成一种十分枯燥的感觉。所以，高中英语教师需要对高中英语的课堂教学进行创新，帮助学生提高对于英语学习的热情，从而可以英语课堂的氛围，提高学生对于英语学习的有效性。尤其是在英语词汇的教学中，这种本就只是进行简单记忆的学习模式，更应该进行创新和改革。教师可以让学生进行情景模仿，例如，在学习生词“dress”以及生词“drier”的时候，教师就可以让学生进行清晨起床的模仿，学生通过起床后找衣服，以及在洗头后找吹风机吹头发的时候，都可以通过互相之间的对话对这两个生词加深印象，同时还增加了课堂上的乐趣，调动了学生学习英语的热情。另外，教师还可以借助多媒体进行英语的教学，例如，在学习“doctor”这个生词的时候，教师可以通过多媒体播放一些关于医生的英语的小视频或者动画，帮助学生更好的理解医生这个行业。同时，学生在学习中还可以了解到与医生相关的生词。