宋海琴

（河北省蔚县蔚州镇北区中心校第一实验小学，河北 蔚县 075700）

今天我们教育的孩子，是十几年后社会的建设者，今天教给学生的知识，明天不一定全有用，高科技飞速发展，人类科学的重大突破使什么意想不到的事都可能发生。今天的教育目的不是仅给学生灌输知识，而是通过学习有效地促进学生的发展。创新精神和实践能力是学生发展中的精髓。所以我们的教育时时刻刻都要给学生创设培养创新精神和实践能力的机会和条件。我们的复习课同样承担这样的责任。尤其是通过复习让学生原有的认识、能力水平都有不同程度的提升，而站在更高层次来思考问题，最易激发起学生的灵感。下面仅就个人多年的教学经验,谈几点体会：

一、以点带面,逐一串联

语文大概是所有学科中涵盖知识面最广泛的一个。字、词、句、段、篇、章可谓繁杂琐碎。但是只要我们在复习中抓住一条主线,顺藤摸瓜,自会无所疏漏。譬如复习词一板块时,我指导学生总结归纳课后生字词的同音形似字,并且分别遣词造句,既有助于消化理解,也避免了写别字的倾向。在复习中有涉及人物的文章,我先指导学生回顾以前学过的所有关于人物的课文,再按人物姓名、出处、性格特点等制表归类,在组织整理“户籍表”的过程中,既加深了对人物的理解与认识,也训练了学生的概括与归纳能力,实现了串联教学。

二、减负爱生,层层推进

语文复习的途径被铺天盖地席卷而来的“状元智多星” “单元测试”“模拟考试”之类的试卷所垄断。复习课上学生埋头苦战,怨气冲天,大量枯燥而又简单机械的训练让学生变得神经麻木,应付搪塞,从而与教育初衷背道而驰。本着“减负爱生”的原则,教师要把握一个度：即善于捕捉题海中有价值的、能反映本册教材特点的题型。有计划、有目的、有选择、有针对性地对学生进行训练。使其目标明确,轻松之余有所收获。例如对学生进行阅读训练时,本着写人记事、写景状物、寓言童话、诗歌、散文、文言文几大板块可分阶段训练。

第一阶段进行写人记事类型的阅读训练,在精选典型例题的同时对学生渗透解题技巧的指导,使学生明白“为什么”“怎样做”。学生在反复实践中就会逐步掌握该类型阅读的特点,以后依次分步训练,循序渐进,便可收到比较明显的复习效果。

三、创设氛围,活学激趣

培养学生的学习兴趣,是提高学生能力、发展智力水平的重要环节，也是深化教学改革,提高课堂教学效率的突破点。如复习成语时我先布置学生课下搜集、整理成语及相应的小故事,再将全班学生分为甲、乙两队展开成语竞赛。通过成语接龙、猜谜、表演小故事等丰富多彩、有益有趣的形式 让学生在愉悦的氛围中津津乐学。

四、自主设计,巧引点拨

随着学生年级的升高,知识水平和经验也有所增长,也具备了一定的独立自主能力。因此 在复习中教师要学会“放手”，该松心时且松心,将大量充裕的时间留给学生,指导其自主支配。每接一个新班,每一次复习之前,我都会“民意测验”,请学生谈谈对复习的认识与建议,并将全班学生分为几个学习小组拟订复习方案。再由小组推荐“小老师”带领大家复习。教师只是对“小老师”的复习预案提一些建议和帮助,使其更精辟、有条理。

五、善论成败,反思进取

兵法有云： 知己知彼,百战百胜。大教育家孔子也倡导“每日三省吾身”由此引之“反思”。不仅教师要反思,学生的反思同样重要。一天的学习结束之后,能静下心来回顾自己一天来的得与失,总结自身的优点与缺点,在反思中进取,在反思中成长,从而日臻完善,成为学习的小主人。将自己前期所做的错误习题、老师所讲的典型例题、平时所考的失分试题，整理出来，经过仔细分析，查找存在的原因，努力寻找解决的方案或方法来。多问问自己，我现在能做了吗？还有哪些障碍？为什么老是出现了同样问题或者错误，找出自己学习语文的薄弱环节，及时的请教老师或者同学。对于这些例题、习题，先看一遍，再做一次，直到某个题型完全弄懂。千万不能走马观话，要仔细认真的对待。告诉自己下次考试中别犯类似的错误。可以问问语文比较好的同学，更可以请教老师。尤其是学困生,若能不断的反思自身的不足,汲取别人的优点引为己用,虚心求教,摒弃瑕丝,假以时日,必有长足进步。从而验证“失败乃成功之母”的祖训。

总之，复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，掌握复习的方法，这样的复习才能更有效果。语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。以上就是笔者的一些粗浅体会，写出来与同仁共勉。