高校舞蹈专业学生表演意识形态的培养分析

2019-12-17张孔

黄河之声 2019年23期

张孔

（晋中学院，山西晋中 030619）

就舞者而言，要想为受众呈现出完美的舞蹈表演，那么不但需具备坚实的基础，还应拥有极强的表演意识。故而，高校舞蹈专业教师在教学期间，不但需面向学生教授最为基础的舞蹈技能，让他们拥有较好的舞蹈基础，还应对他们表演意识的培养予以高度关注，对表演意识形态教学及相关训练予以强化，从而为相关行业及社会培养优秀的舞者。基于此，本文对高校舞蹈专业学生表演意识形态的培养进行了探究，从而给高校舞蹈教师教学予以参考。

一、高校舞蹈专业学生表演意识形态培养的必要性

就高校舞蹈专业来看，表演意识形态表示学生在舞蹈表演期间对内容的认识和意会的能动性，一名合格的舞者需拥有较好表演意识形态，其囊括感觉、思维等心理过程。可以说，舞蹈专业学习期间，表演意识形态的培养是最为关键的内容，不容或缺，其的形成可赋予舞蹈表演更强的感染力、灵性以及艺术美，可谓是对舞蹈更深层次表述的最佳举措。首先，良好的表演意识可提高舞蹈艺术的魅力，对舞蹈蕴含的情感有效体现。就形体语言来看，即舞蹈表演的体现方式，各式各样的形体语言对舞蹈表演进行了丰富，且不一样的形体语言隐含的情感各不相同，舞者需把此类情感经由舞蹈动作展现，这要求舞者具备极强的表演力及表演意识，如此方可促使舞者将舞蹈内涵充分体现，对舞蹈的感染力加以提升，确保艺术效果最佳；其次，舞蹈本来便存在极强的灵性，然而其灵性确需依靠舞蹈动作以及表情进行传递，需舞者切实领略舞蹈具有的精神实质，如此便要求舞者存在一定的表演意识。除此以外，表演意识形态能为舞蹈意境美的提升予以帮助，要知道意境美可谓是舞蹈最为鲜明的魅力，舞蹈自古以来就不是生硬的肢体动作，情感方面的合理表述与思想层面的展示才是舞蹈给受众的宝物，若舞者存在一定的表演意识，且能够经由合理的方式将其演绎，那么便可以与受众产生情感共鸣，从而对舞蹈具有的意境美加以强化。

二、高校舞蹈专业学生表演意识形态培养策略

（一）重视基础训练

表演意识的生成应以坚实的基本功为支撑，故而高校舞蹈专业教师对学生表演意识形态培养时，需对舞蹈基础训练予以高度关注并落到实处，且以此为基础进行表演意识的培养。长久以来，基础训练便是舞蹈表演的要点所在，不具备坚实的基本功，那么表演意识形态便难以被有效呈现，故而重视基础训练在高校舞蹈专业学生表演意识形态培养方面至关重要。具体而言，高校舞蹈教师需将把杆练习为重点，确保把杆练习的数量以及质量，为学生具有正确的形态予以帮助，学生需多进行把下组合练习，且对身体柔韧度等训练予以关注。

（二）重视乐感及节奏感的培养

较好的乐感以及节奏感在舞蹈表演中具备显著效用，同时还是对高校舞蹈专业学生表演意识形态进行培养的关键要素。对此，高校舞蹈教师在对学生表演意识形态培养时，需对乐感以及节奏感的培训加以强化，仅有如此方可确保学生在节奏和音乐不断变换的情况下，动作变换自然流畅。具体实践时，教师需利用某些极具代表性抑或部分节奏感较为鲜明的剧目，面向学生有效展示，促使他们更为直观的感知乐感以及节奏感，而后对学生练习舞蹈加以引导，从而对高校学生的乐感以及节奏感加以提升。

（三）重视艺术实践

高校舞蹈专业具备极强实践性，因而高校舞蹈教师对学生表演意识形态培养时，需注重艺术实践，这可谓是增强学生表演意识的最佳举措，可为他们有效利用表演意识予以帮助。就高校舞蹈专业艺术实践而言，具体借助舞台舞蹈表演这一方式进行，和平时的课堂训练存在一定的区别，舞台表演可有效刺激学生的表演欲，仅有在舞台上多次实践，方可对学生的表演意识形态及舞蹈能力加以提升。可见，对艺术实践予以强化极为重要。高校舞蹈专业教师需规定时间举行舞台实践活动，给学生构建平台、创造表演机会，学生可灵活选取符合自身实情的剧目进行舞台表演。

（四）重视创造力的培养

创造力在舞蹈表演中极为重要，是不容或缺的能力之一，可对学生表演意识以及能力加以体现，然而这却是现代高校舞蹈专业学生最为欠缺的能力。因被以往固有的舞蹈教学模式干扰，学生将大多数精力拿来进行舞蹈动作训练，故而忽略了创造力的培养，阻碍了学生表演意识的强化。故而，高校舞蹈专业学生表演意识形态培养期间，需对创造力的培养予以高度关注。譬如，教师可引导学生开展舞蹈节目设计排练抑或即兴舞蹈创作等活动，鼓舞学生充分发挥自身创造力，在舞蹈中融入自身创意。对舞蹈设计期间，可对学生想象舞蹈内容及场景加以引导，且把其想象经由舞蹈展现，将舞蹈具化。此间，高校舞蹈专业学生经由长时间的舞蹈设计以及创作训练等，可强化其创造力，对舞蹈表演意识形态有效培养。