新媒体在中职音乐教学中的应用

2019-12-17邱振庭

黄河之声 2019年23期

邱振庭

（哈尔滨师范大学，黑龙江哈尔滨 150080）

新媒体的出现，使把文本、图形、画面和声音结合起来成为现实。这种新颖而生动的表现手段，也广泛应用于音乐教育的各个领域。在教与学方面，它打破了传统的单一的教学形式，使枯燥无味的学习变为轻松而富有趣味地获取知识，寓教学于娱乐之中。新媒体在中职音乐教学中的应用，能让学生了解音乐需要的很多东西，内容更宽、更广泛。

一、媒体教育资源在中职音乐教学中的应用

媒体教育资源主要指在社会中各种媒体里能够传播的资源。主要包括：电视、广播、书刊、报纸、音响、音像等。新媒体的发达对于人类来说是件幸事，因此要正确引导学生有效利用新媒体资源。如可以介绍一些好的电视节目，观看后在课堂上讨论。比如CCTV－3的《交响世界》、《国际艺苑》、《舞蹈世界》、《文化视点》、《音乐教室》、《走进音乐》等。CCTV－音乐的《CCTV音乐厅》、《经典》、《国乐飘香》、《中国民歌》、《影视留声机》、《世界音乐广场》、《每日一歌》、《每周一曲》、《星光舞台》、《音乐告诉你》、《感受交响乐》、《音乐，故事》、《音乐人生》、《音乐在线》、《周末音乐平台》等。除了音乐类的栏目，CCTV－10的《百家讲坛》、《人物》、《大家》、《当代教育》等教育文化类的栏目都应该是经常关注的节目。从这些栏目中不但可以得到最新的音乐信息，倾听艺术家们的艺术见解，还可以感悟到很多人生的道理，从别人身上获取音乐的灵感。如今的传媒业发展迅速，要做一个有心人，才能在生活中持续获得大量课程资源。

现代教育传媒技术的发展已引起了教育的一场深刻革命，使许多过去难以解决的资料信息问题、时间时空问题变为现实。然而对现代教育技术的选择和运用必须要适度，要恰到好处，绝不能为用而用，做表面文章。因此，我认为现代教育技术的使用不能一哄而上，当用则用，要用得恰当，用得有效，才能真正发挥现代技术的价值。

二、新媒体给音乐教育带来的变革与发展

艺术科学化的音乐教育最典型地表现在音乐教学设备的更新上。由于音乐科技突飞猛进的发展，音乐教学手段日新月异。卡拉OK的产生，极大地丰和简化了音乐实践的表演形式和表演课的教学手段，拉近了音乐教学与艺术实践的距离；MIDI音乐教室的建立，彻底改变了作曲诸课程的教学内容和行为，深刻地影响了教学观念的更新。更有利于作曲理论课程群的建设；新媒体科技进入课堂，使音乐教学从内容到行为发生了革命性的转型。它不但浓缩了课程内容，整合优化了知识结构，也改变了音乐教学的传统样式，大大方便了优质课的传播和音乐教学评估。数码钢琴教室的建设为钢琴、即兴伴奏、键盘和声课拓宽了教学领域、优化了知识结构、深化了内容，开辟了前所未有的教学效果。

人类文化的发展和变革无不伴随着社会的进步和科学技术的进步，人类文明的积淀为我们展现了各个不同时期音乐发展的辉煌历程：“声乐音乐”作为主宰农业时代的音乐形式为人类的音乐艺术奠定了基础；“器乐音乐”淋漓尽致地抒发了工业时代的文明，构造出灿烂辉煌的音乐艺术大厦；而作为高科技时代的新媒体则为音乐探寻新的声源、开发新的声音、创造新的音乐和新的表现方式提供了全新的工具、全新的工作方式、全新的思维方式和一个难以穷尽的艺术表现新空间。新媒体的普及，特别是信息高速公路的实现，使人们可以足不出户就欣赏到各式各样的音乐作品（特别是计算机音乐作品），这就一定能提高人们的音乐审美观念和欣赏水平。不但演奏或欣赏别人的音乐作品，还可以自己制作音乐，从而促进了音乐活动的普及。

一些程序能够教你欣赏和分析音乐作品。它能够帮助分析和理解音乐作品，同时还能提供历史背景，以历史透视的角度，对作品进行理论性介绍。而另一些则可以帮助你提高音乐基础理论水平，如乐理、视唱练耳、音乐史等。有些程序教你演奏特定的乐器，如钢琴、吉他等。还有一些则能够帮助你深入理解乐器性能（乐器法）等等。而且音乐教育软件并不限于古典音乐，有许多好的程序可用于讲授民间音乐、摇滚音乐、爵士音乐、近现代音乐以及其它流派音乐的方方面面。

音乐教育的概念包括极其广泛的知识范畴以及范围同样宽广的技巧。新媒体的伟大之处在于，它们永远等待着主人某种新的理解。它们可以按任何进度讲授你所需要的技巧与知识，即使你有一目十行的能力也无妨。新媒体绝不会感到厌烦，也不会出现不耐心。换句话说，它们是德才兼备的教师。总之，新媒体在电子髙科技的支持下从传统的音乐模式中脱颖而出，以崭新的方式创造出新的声音、新的音乐语言、新的创作方法、新的音乐表达方式和一个前所未有的具有髙科技色彩的新的音乐品种。它不仅开创了一个新世纪音乐的重要表现空间，同时还为之提供了极为广泛的发展前景和美好的未来。

三、新媒体在中职音乐教学中的应用

如广播电视节目和教师自己制作的资料不同，是由专业人员负责制作，在信息化的今天，它可以介绍各种各样丰富多彩的音乐活动，其效果是相当显著的。曾经有过广播电视在教学中的地位问题的讨论，但如今，使用录音机和录像机将广播电视节目录制下来用于教学，已经在教学中找到它的位置了。

随着教育工学的惊人发展，在教育个性化、个别化主张不断高涨的今天，对学校的广播电视节目的期望也越来越高。日本广播协会电台、的学校广播不仅有音乐方面大量信息，还可以看到指导音乐教学方法的课例，教师与学生都可以连续使用，它对于丰富教材内容和教学方法，非常有帮助。现在电台、电视台在制作教育节目时，还提前在一个月左右将每一学期的具体方案公布出版，以有助于各校教学计划的拟订。各校可以使用录音机、录像机将节目录制下来，在教学中随时对比自由使用，使教学内容增添光彩，也扩展了教学的范围。利用广播、电视节目时，可以选择播放与本校学习内容相关的部分，还可以将广播电视直接与课堂教学相互连接起来。不论采用哪种方法，都可以利用广播、电视中的优秀的演唱、演奏、管弦乐、芭蕾等节目，这些不但可以用在欣赏教学方面，而且也可以丰富音乐教学的内容。

将欣赏教学与其他音乐学习活动结合起来，这是音乐教学中的一个重要的问题。对于现在的学生来说，灵活运用广播、电视节目进行欣赏是最为合适不过的了。如在进行欣赏教学时，可以通过广播电视里的欣赏活动节目进行综合性的音乐学习。总之，广播电视播放的音乐教学节目，与教师在教室里所教的内容相同，或者与教学的内容有一部分不相同，电视播放的内容有其自身独特的效果，这一点对于高职院校学生的学习来说是很有意义的事。

如发行教科书的出版社与唱片公司共同协作，不仅发行了供欣赏使用的音响教材，而且还制作发行了配合歌唱和器乐教学的音响教材。这些为我们提高音乐教学效果提供了条件。比如，有些教科书出版社与唱片公司合作将全部教材歌曲制成唱片，不仅有示范演唱，而且还有伴奏用的唱片，使用这种伴奏唱片，教师可以从伴奏的负担中解放出来，深入到学生们中间和学生一起唱，或者进行指挥等，此外，伴奏唱片还有其他许多可供利用的方法。由于科学技术的进步带来音像业的飞速发展，使我们能够接触到同一乐曲的众多演奏家的演奏，感受各演奏家的不同风格。随着教学过程的深入，对此也可以加以充分使用，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，通过对教材乐曲的比较性欣赏，使他们不仅能够理解“不同的乐曲”，更能理解“不同演奏家的不同表现”，通过比较，加深理解，并选择自己喜好的演奏，也可作为自己表现音乐的参考。可以说：“明白了不同之处就是新的学习的开始”。如准备同一教材内容的多种唱片，教学时从比较角度为学生们提供不同的演唱、演奏，为学生们自己表现音乐寻求发展的契机。由于目前出版发行了大量各种形式的音乐表演技巧和音乐理论教学内容的歌唱教材的音像资料，我们在教学中要尽可能地加以利用，使学生们体验丰富的音乐经验。通过这些音像资料，帮助学生们广泛地理解世界各国的民族音乐，增进国家、民族间的相互理解，在注重培养“国际协调精神”的今天，使用音乐这一非语言的交流手段，有效地促进不同文化之间的交流，这些都是十分必要的。