谢文丽

（广西幼儿师范高等专科学校，广西 南宁 530022）

一、高专声乐课程教学现状与分析

高等职业教育的学前教育专业，目的是要为幼儿园培养优秀幼儿教师，提高学前教育学生的职业水平，让我们的学生将来能适应幼儿园教学。但是目前，学前教育专业的声乐教学还存在很多不足，影响了学生将来的教学实践。

（一）教学内容重传统轻实际

目前，高专学前教育专业的音乐教师对幼儿园音乐活动教学不太了解，因此，学前教育专业声乐教学课程标准的设置，仍然偏重声音的塑造和艺术歌曲的演唱，而忽视了幼儿歌曲的表演唱教学，学生不太会演唱和表演幼儿歌曲，大多用白嗓子去范唱。弹唱幼儿歌曲时，出现多数学生“能弹的不会唱，能唱的不会弹”。

（二）教学方法重技巧训练轻趣味

每节声乐课上课之前都有大概十分钟的发声练习，发声练习十分重要，大多数的声乐老师依旧采用五个元音组成的练声曲进行训练，由于练声曲缺少趣味，一边练声，学生一边走神，有时候无精打采，毫无兴趣。尽管教师不停要求打开喉咙，微笑抬起上口盖，用上气息，但效果并不明显。

（三）教学成果重表演轻实践运用

由于学前教育专业的声乐教学，教学内容以成人歌曲教学为主，形式以小组教学为主，所以最后的教学成果展示也以小组唱或者大合唱为主，也会有个别的独唱，这样导致了学前教育的学生跟音乐教育专业的学生一样，注重舞台表演，而忽略了将歌唱与幼儿园实践运用相结合。

二、创新课堂教学，改革声乐教学方法

（一）丰富课程教学资源

除了引导学生演唱经典的艺术歌曲外，可以加入大量的孩子们喜爱的儿童歌曲，比如《洋娃娃和小熊跳舞》、《我的好妈妈》等等，融入幼儿园音乐活动时涉及的曲目，为学生毕业走向工作岗位打下好的基础。并且还引导学生进行表演唱，加上合适的幼儿舞蹈动作，能做到有表现力的一边唱，一边跳。

另外，从实际出发，充分挖掘本土文化优势，以民族民间音乐为切入点，加入本民族本地区有特色的民间儿歌和民间音乐，在他们幼小的心灵中埋下朴素的民族音乐文化的种子。

（二）授课形式多样化

目前学前教育声乐课主要采用在大班授课的形式，大班上课由于人数多，学生学习不够主动积极，教学效果差。笔者认为可以大班教学和小组授课以及个别课相结合。在大班授课的基础上，再可分小组进行学习，更利于分组创编、小组表演等，能更好的激发学生主动学习的兴趣。对个别十分有音乐天赋的学生，可以采用个别课的授课形式。帮助学生加强声乐基础，鼓励学生参加声乐考级和各类演出，积极参加声乐比赛和学前教育专业教育技能大赛。

（三）教学方法趣味化

1.发声方法趣味化

在教学中，可以将发声练习趣味化，激发学生的学习兴趣。比如，练声曲可以用儿歌的某一句来代替，这样更有趣味性。

1 2 〡 3 4 〡 5 —〡 5 4 〡 3 2 〡 1 — ‖

小 鸡 怎 样 叫 叽 叽 叽 叽 叽

选择一些有趣的又容易发声的趣味练声曲，让学生通过发声练习，体会演唱统一的声音高位置，体会到演唱幼儿歌曲的时候也需要在横膈膜的支持下，运用头腔共鸣，表现出幼儿歌曲的活泼可爱。

2.可以模拟幼儿园教学情景，在教学情景下进行演唱

引导学生模仿幼儿园音乐教学，为幼儿进行示范表演，激发学生的学习积极性和自主性。

三、声乐与各学科相互渗透想结合

由于幼儿园的音乐教学内容形式有歌表演，需要幼儿教师富有表现力，另外学生音乐基础差，缺乏表现力，需通过课堂教学有意识强化学生表现意识。

（一）声乐与舞蹈相结合，提高学生的艺术表现力

声乐演唱要改变以前只单纯教授学生演唱的传统教学模式，课堂上教师指导学生在掌握科学的发声方法后，还需加强学生音乐的表现能力，引导学生创编幼儿舞蹈，一边唱一边跳。在课堂上由于可以几个人组合以小组为单位边唱边跳，课堂气氛十分活跃，学生学习声乐的兴趣浓厚。

比如演唱《数鸭子》时，除了教授学生正确的发声位置、气息的支持和节奏外，还可以鼓励学生们以小组为单位，进行模仿鸭子的动作边唱边跳，十分生动活泼，学生学习热情很高。

（二）声乐演唱要与钢琴弹奏相结合

高专声乐课不仅要教会学生演唱幼儿歌曲，还应加强学生的幼儿歌曲弹唱能力。目前大多数高专幼师幼儿歌曲弹唱这门课程主要由钢琴老师来教授。钢琴老师一般都偏注重键盘弹奏，忽略了学生的声音。加上学生钢琴基础差，对键盘不熟练，因此出现了弹唱时学生手忙脚乱，顾了键盘顾不了声音，顾了声音又顾不了键盘。钢琴老师一直都会反映说学生弹唱时声音就像“蚊子叫”。

针对这样的现象，笔者认为在声乐课堂上，非常有必要加入幼儿歌曲弹唱的内容，辅导学生们边弹边唱时，除了弹奏正确外，还要保持声音的状态，学会运用气息，打开腔体大声优美的歌唱。真正做到弹和唱完美的结合，让学生将来在幼儿园组织音乐活动时，能够带给孩子们最好的示范，激发孩子们对音乐美的感悟。

比如教授儿歌《小白船》，教学设计可以就让声乐、钢琴、语言、美术、舞蹈、音乐教学法等不同门类的学科相互渗透相互结合，引导学生有感情的朗诵歌词，并充满想象力的画出来，再有表现力的演唱，加上钢琴伴奏和舞蹈的动作进行表演。

四、加强实践锻炼

学生幼儿歌唱能力、弹唱能力、教学能力除了在上课的时间学习和练习外，还需要进行大量的实践锻炼才能得到真正的提高。

（一）以赛促练，期末以舞台考核为主

可每学期举办演唱比赛、弹唱比赛、等，让学生在比赛实践中锻炼自己，取得进步。期末采用舞台表演的考核方案，让每个学生上台表演，得到锻炼和提高。

（二）建好实习基地，完善校企合作制度

让学生能多去幼儿园见实习，多与幼儿亲密接触，观察了解幼儿。通过见实习，能了解幼儿园的早操、歌唱活动、欣赏活动、韵律活动等一系列教学活动，多多观摩老师们绘声绘色上的每一节课，向幼儿园一线的老师学习，让学生们真正体会到理论与实践相结合，更加有学习热情。

本文探索高专学前教育专业声乐教学新的教学思路，希望能促进学前教育声乐教学的发展，培养出真正适应幼儿园一线教学的音乐教师。