□胡家鑫 沈阳城市学院

高校通过开展审美教学，可以提高大学生对审美重要性的认识，进一步美化大学生的心灵。通过优化高校美育教学，可以强化对大学生的审美教育，正确引导学生的审美趣味和审美理想，提升学生美的鉴赏力，从而进一步推动素质教育的全面开展和实施。

一、开展美育教学的意义

美育是多学科综合和交叉运用的教育过程和教学活动的总称，通过对“美”的知识的传授，树立正确的人生观、价值观和世界观，并以真、善、美作为自己言行和举止省察的镜子，促进完善人格品质的塑造。当前大部分高校学生极度追求个性，而且受社会环境和自身认识不足的影响，其个性并没有建立在道德准则和底线上，部分学生往往将无作为和违反正常道行秩序当成个性，理想缺失，纪律松懈，缺乏积极性，而且在商品经济影响下，审美意识缺失，日常行为表现极度自私，将满足自身需求作为唯一的价值标准。这些问题如果不能及时纠正，学生在进入社会后由于缺乏人文素养的积累和支持，必然会对人际关系的稳定以及社会和谐发展带来消极的影响。美育就是审美教育，通过开展美育教学培养学生健康的审美观念，提高学生的审美能力，进一步来陶冶学生的道德情操，从而促进学生的全面发展。特别是在当前各种思潮的影响下，高校通过开展美育教学，不仅能够丰富学校的精神文化生活，同时也有助于培养学生高尚的道德情操，鼓励学生为创造一切美好的事物而不断奋发努力[1]。

二、高校开展美育教学的目标定位

（一）培养学生正确的审美观

信息时代的我们处于多元的世界文化背景下，这也使审美观更具多样性和多变性，在高校学生中则体现为缺乏审美观，沉迷于网络，对优秀的传统文化艺术视而不见，过于推崇西方艺术，缺乏审美标准。针对当前高校学生中存在的这些问题，单纯依靠思想教育达不到预期的效果，因此要重视对学生审美观的培养，通过开展美育教学，重视美术、音乐等活动，进一步影响学生的价值观和世界观，强化对学生正确审美观的培养。

（二）提高学生对美的欣赏和创造能力

通过开展美育能够激发学生的想象力和创新力，对于高校而言，需要加大美育教学的力度，使学生能够建立正确的审美标准和审美观，更好地体会到美育对自身成长的助推作用，从而提高参加美育的主观能动性。同时，将美育与智育和德育有效结合，积极组织各种美育实践活动，充分弥补美育缺失的情况，进一步提升学生对美的欣赏能力和创造能力，从而为国家培养创新人才打下坚实的基础。

（三）推进学生素质教育

通过开展美育教学可以有效丰富大学生的知识结构，进一步提高大学生的品质，使其思想境界得以升华。在加强大学生专业知识学习的同时，使其具备一定的艺术修养及较高的审美能力，这样可以进一步激发大学生的创造力，以此来实现他们自身的全面发展。

三、高校优化美育教学的策略

（一）端正大学生对审美素质教育的认识

通过审美教育能够塑造学生真、善、美的心灵，使学生能够确立自我实现的精神，具有较好的品质。一直以来我国的教育都在提倡教书育人，因此，在整个学习过程中培养学生的人格和道德品质十分重要。通过开展美育教学来加强学生艺术审美修养，这其中需要高校和教师积极、正确地引导，潜移默化地渗透美育教育，以此来激发学生的积极性。教师需要对学生的审美世界有一个正确的认识，肯定学生对美的想象和期待，并强化师生之间的沟通和交流，进一步端正学生的审美态度，使学生能够享受美育的过程，陶醉在审美的意境中，从而陶冶学生的情操，健全学生的人格，全面提高学生的道德素质和修养[2]。

（二）在实践教学中渗透美育观念

在当前高校实践教学中需要重视美育观念的渗透。以美术教学为例，在具体教学活动中，在传授学生美术理念和技法的同时，还要使学生能够更好地品味美术作品中蕴含的形式美感和寓意，长此以往，使学生能够更好地感受到美术的魅力，并形成自己的审美判断。教学需要合理设置美术教材内容，知识体系的编排要由浅入深，层层深入地开展实践体验活动，使学生能够更好地对艺术家的审美趣味和情感意味进行把控，并形成自己的艺术风格。在美术教学过程中，教师还要重视美育观念的渗透，使学生通过对作品、对自然和对生活的真实感受形成正确的审美判断，进一步加深对艺术作品中美的理解。在实践教学过程中，教师要积极引导学生独立思考，并以自己的眼光和角度来对美术理论、技法和经典作品进行评价，培养自身的怀疑精神和钻研精神，从而促进自身完整人格的形成。

（三）调整美育教学的方法和手段

高校在开展美育教学活动过程中，需要积极对教学的方法和手段进行调整，转变传统的美学理论知识或是单一艺术活动的模式，通过将课堂美学基本知识的讲授与各种形式校园文化活动相结合，鼓励学生积极参加各种艺术团体和文艺活动，这样不仅能够锻炼个人能力，同时还能够对学生的学习压力进行疏导和宣泄，进一步提升校园文化氛围。

在实践教学中，可以基于学生的专业特征及兴趣爱好，选择一些具有针对性和实用性的优秀资源，定期开展一些艺术活动，进一步提升学生对传统审美观念的探索。同时，学生也要积极走出课堂，通过参观各种艺术展馆，进一步加深审美意识，并通过对自己观察和收集到的讯息进行处理，并分享给同学一起欣赏学习，这不仅实现了对美育教学的拓展，而且有效补充了课堂资源的不足，通过走进生活和走进艺术本身，积极转变学生学习的方式，使美育教学更贴近生活。

（四）提高高校教师美育素质

高校教师作为高校美育教学活动的主体，需要重视自身美育素质和能力的提升，为美育教学工作的高效开展提供重要保障。美育作为一门边缘学科，其将各种专业学科知识有效地融合为一体，同时又综合了艺术教育、审美教育、人文教育和情感教育，具有较强的综合性和实践性，因此高校要打造一支高素质的美育师资队伍。一直以来高校对于美育教师较为忽视，这就导致当前高校美育师资匮乏，专职的美育教师较少，多以中文或是艺术类教师兼职。虽然这部分教师专业知识较为扎实，但美育理念和实践相对欠缺，而美育教学要求复合型的教师，因此当前高校加快对美育教师的培养刻不容缓。通过全面提高美育教师的综合素质，能够更好地指导大学生开展社会审美、自然审美，引领大学生进入艺术之门，更好地对艺术美进行理解和感受，从而全面提高高校美育教学的质量和水平。

结 语

基于对当今社会实际需要的考量，高校通过强化美育教学工作能够培养与社会相适应的人才，这不仅是学校发展的需求，同时也是学生发展的必然需要。因此，各高校要重视美育在高校教育中的地位，并积极采取有效的措施，结合自身的实际，积极探索美育教学之路，进一步促进学生的全面发展，为社会培养出更多创新型人才。