□赖凌洁 福建工程学院

一、创客教育的含义

创客教育是一种强调创新和实践的素质教育。将教育与创客文化相结合，基于学生兴趣，采用项目学习的方式进行数字化学习；倡导造物，鼓励分享，培养学生跨学科解决问题、团队协作和创新的能力。

（1）创客教育与传统应试教育，主要的区别在于创客教育强调素质教育，重视对学生的创新能力和动手能力的培养，而不像传统教育只重视学生的知识学习。

（2）项目学习：要求学生能够有创新的项目设计，所创新的项目设计需要有一定的应用价值，且需要由小组共同努力完成。

（3）数字化学习：紧贴当今信息化潮流，倡导学生运用多样的数字化教学，使学习不局限在固定的地方，随时随地根据项目的需求进行知识的补充，强调学生学习态度从被动到主动的转变。

（4）鼓励分享和协作：重视学生的交流与合作，让学生明白自己的优势和劣势，培养学生的团队合作能力。

（5）跨学科：创客教育重视多门知识的融合，重视理论知识与实践知识的结合，需要学生对自己所学的知识有综合把握的能力，有利于理性思维、创造性思维与人文精神的全面、综合发展。

二、当前数字媒体专业教学情况的现状

（1）教学体系不健全。数字媒体和社会的信息技术息息相关，所以该科目的教学不仅需要大量的硬件技术，还需要软件技术。但目前的高校过度重视对软件的学习，大部分高校设置的数字媒体课程其实包含很多软件操作类的课程，但仅停留在技术方面，并没有深入学习其具有的理论知识，导致其完全成为软件实践类的学科。

（2）师资力量不足。当前，国内的很多高校开设了数字媒体教育这个专业，但专业教师匮乏这一问题逐渐凸显。只有少数教师具有理论知识和强大的软件操作能力。由于一些学校的师资力量有限，教师的课程数量很多，这对教师的专业发展很是不利。

（3）教学内容、方式以及设备不完善。数字媒体这个专业属于艺术性和技术性融合极强的学科，要求必须摒弃以往艺术教学的方式。另外，还要具备相应的新设施当作支持和保证。新的思想和创意以及技术不断加快发展，不断开发出新的软件，教学设施的持续更新换代直接引发一场数字艺术行业的变革。而高校在实际教学中，出现了大量教学方式以及理念和技术设施问题，因为很多问题无得以解决，其难以真正落实到教学中。

三、改善教学状况的策略

（一）重视学科整合改进体系强化沟通

数字媒体这门课程属于一门跨学科和多学科相融合的综合性学科，创客教育关键的一点就是重视多学科知识的融合，这方面的要求和数字媒体教育的要求相吻合，所以数字媒体教学要善于利用创客教育，要重视交叉学科的教学，这样有利于培养学生养成多维的思考方式，进而提升其综合能力。针对学科交叉结合的理念，打破学校内部的不同院系之间的界限，打破同一地区不同高校之间的界限，使学科能达到完美的融合，进而培养出全面发展的艺术设计人才。

（二）强化专业师资力量

数字媒体课程教学实施改革，课程构造和师资团队的构建起着决定性的影响作用。信息技术更新非常迅速，教师要适应社会的发展，要及时更新理念和知识，及时获取和掌握新媒体发展情况，这样才可以站在某个高度抓住最新和最尖端的信息。

（三）提升实践环节

数字媒体教育的一个主要特点就是它的实践性，要求高校必须高度重视社会实践，以创新文化行业加快发展当作契机，加强产和学以及研的融合。而创客教育也重视教学的实践性，所以教师可以给学生安排相关的项目，不仅可以检验学生对知识的掌握能力，还可以提升学生实践设计和制作的能力。在我国开展数字媒体教育过程中，与企业实例项目直接接触的机会较少，这也是影响我国数字媒体专业学生培养质量的一个主要原因。因此，数字媒体教育专业的师生一定要主动寻求并且制造条件，把专业教学和实践联系在一起。同时，还要最大限度地发挥社会实践基地具有的桥梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才资源与企业及地方发展要求结合，研究并建设社会实践和生产实习场地，进而不断提升学生的实践能力。

创客教育和数字媒体教育的完美融合，不仅需要教师和学生的共同努力，还需要学校及社会的大力支持，其不仅能促进学生综合技能的提高，还能使企业的技术获得突破，这样才能形成一个产、学、研三体相互结合的良好循环。