□任李璟 阿拉善职业技术学院

新课程改革要求高职美术教育教师在教学过程中注重培养学生的个性化发展，但是目前高职美术教育还存在一定的问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等，这些问题严重阻碍了学生的个性发展。因此，在实际教学过程中，教师需要顺应时代的发展，创新自身的教学模式和教学理念，把促进学生个性化发展作为重点，使学生可以在学习过程中释放自我和积极创新，进而有效提升学生的外在品质与内在修养。基于此，本文对学生个性发展在高职美术教育中的体现进行了深入分析。

一、高职美术教育存在的问题

高职学生心智相对较为成熟，在美术教育中，若教师把美术教育的价值理念正确地传达给学生，则可以使学生形成良好的学习观念，并可以自主对专业技能进行学习，进而提高自身的综合能力。因此，在实际教学过程中，教师需要指引学生正确认识美术教育活动。但是，目前在高职美术教育中，大部分教师还利用传统灌输式的教学模式对学生进行知识讲解，这样的教学模式过于注重传授理论知识，而忽略了培养学生的实践能力。并且每个学生的美术基础知识和技能都存在一定的差异，因此，这样的教学模式会严重阻碍学生的个性发展，最终影响教学效果。

二、学生个性发展在高职美术教育中的体现

（一）课程设置多样化，促进学生个性发展

在高职美术教育中，课程是学生学习的指导，所以在对课程进行设置时，教师需要全面考虑学生的学习需求，灵活安排课程设置，使理论知识学习和实践运用实现平衡。例如，教师可以结合学生的实际学习情况和个性特点，将学生进行分组。对于具备扎实理论知识的学生，可以适当地多为其安排一些实际动手操作的美术课程，以提升学生的实践能力。对于具有较强实践能力但是在理论知识方面不够扎实的学生，可以适当地多为其安排一些理论知识的学习，从而使学生可以更加深入地理解理论知识，使其能力得到更好的提升。此外，教师还可以合理安排一些具有较强开放性的课程，使学生的思维得到良好的拓展，进而提升学生的创新能力和团队协作能力。

（二）教学方式多样化，促进学生个性发展

根据相关调查显示，目前部分教师仍然利用传统的教学模式和教学理念对学生进行知识讲解。要想有效解决这一问题，高职美术教师需要不断地吸收和学习先进教学理念，并且在实际教学过程中，需要根据学生的个性特点，对教学方式进行改进，进而有效提升教学质量和效率。例如，对于教学任务相对较重的班级，在对其进行美术教学时，教师可以利用互帮互助的教学方式，把具有不同学习能力的学生分成一组，进而使学生可以以强帮弱，使每个层次的学生都可以获得进步，最终完成美术作业。这样的教学模式不仅可以提升学习能力相对较弱的学生的自信心，使其更好更快地学习美术知识，完成美术学习目标，还可以使学习能力相对较好的学生获得创作灵感，进而创作出不一样的美术作品。教师还可以结合学生的个性特点，把学生进行分组，使具有相近学习习惯的学生组成一组，并且还可以鼓励具有不同风格的学生相互之间多交流和沟通，使学生做到取长补短，在促进学生个性发展的同时，促进整个班级的进步。同时，在这样的教学模式下，学生可以形成互帮互助的良好品质与团队精神。

（三）教学内容多样化，促进学生个性发展

在实际教学过程中，部分教师的教学内容较为单一，长此以往，会使学生对美术学习失去兴趣，进而影响美术教学效果。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的兴趣爱好，对教学内容进行创新，为学生提供多样化的教学内容，进而促进学生个性发展。例如，在《泥塑》教学过程中，以往教师都是指引学生进行泥土塑像，这种教学模式会阻碍学生的个性发展，因此，教师可以创新教学内容，指引学生充分发挥自身的创造性和想象能力，寻找一些其他材料进行泥塑的制作。在学生完整作品以后，教师可以对学生进行提问：泥土塑像和新材料塑像作品之间存在哪些区别？这样的教学模式，不仅创新了教学内容，并且有效激起了学生的学习兴趣与创造性，进而使学生可以学会利用身边的物品，对美术作品进行构思与创造。

总而言之，在新课程改革背景下，在高职美术教育中，促进学生个性发展是非常重要的，其也是教学过程中非常重要的一部分。学生个性发展的程度对教学效果有着直接的影响，因此在实际教学过程中，教师要创新教学模式和教学理念，结合学生的实际情况，丰富教学内容，使学生可以在学习过程中得到个性化发展，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。