冯小阅

（广西艺术学院，广西 南宁 530022）

朗诵指的是把文学作品通过语言表现出来的一种艺术形式，通过一定的发声技巧与处理，把作品中的情感内涵表现出来。声乐作品是语言与音乐的结合，歌唱是语言的升华，语言也是声乐作品创作的基础，旋律走向、节奏的韵律与歌词的抑扬顿挫有着深刻的联系，通过朗诵这一的训练能够帮助学生找到歌词中的韵律感，掌握歌唱中的咬字吐字方法，帮助学生理解歌曲中的情感以及声乐演唱中的强弱节奏的把握，让声乐演唱更具有艺术表现力。

一、有助于歌唱中的咬字吐字

在声乐教学中，引领学生朗诵歌词能够帮助学生更快地掌握歌唱中咬字吐字的方法。声乐演唱提倡“字正腔圆、清晰有力”，无论是歌唱还是朗诵这一要求都是一致的。歌唱是一门较为综合的艺术形式，而朗诵则更侧重语言的处理。因此，在进行歌唱教学中先进行朗诵的练习，学生能够把更多的注意力放置到咬字吐字上，在歌唱之前能够解决咬字中存在的一些问题。以艺术歌曲《大江东去》为例，该作品根据宋代苏轼的词作品《念奴娇·赤壁怀古》填曲而成，该词是豪放词的代表作之一。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。青主为其填曲，完成了该首声乐作品，旋律能够较好地表现原词的气势和内涵。因此，学生先朗诵歌词能够把歌词中的咬字行腔把握好，如其中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”一句，可引导学生先进行聆听其他朗诵者是如何表现的，通过“聆听-对比-朗读”这一过程，使学生在听与读的过程中逐渐找到朗诵的技巧，然后进行较为夸张地朗读，以表现出对东汉末年风流人物才略、气度、功业的追念，同时也有时间把精力放在每个字的咬字、归韵、收声上，以便在加入音乐之后能够把歌词按照要求演唱出来，这样学生声音表现更加立体，能够达到“字正腔圆”的演唱要求，舞台表现也更具有感染力，观众更能对歌词中的“抑扬顿挫、轻重缓急”产生共鸣，达到较好的演出效果。

二、有助于歌曲的情感处理

歌唱和朗诵都是情感的艺术，朗诵能够帮助学生树立起“歌唱是为了表达情感”的理念，有助于歌曲的情感处理。每一首声乐作品都有着其特有的情感基调和内涵，学习歌曲应先了解歌曲所想要表达的内容以及创作背景。“书读百遍其义自见”，提高对歌曲情感的理解，反复朗诵就是高效的办法，通过朗诵能够更快地帮助学生找到歌曲中情感内涵，在朗诵中加深对作品的体会。情感和朗诵练习也是相辅相成的，对歌曲有了情感理解后，也能有助于更好地表现朗诵和演唱作品。作为声乐教师也可以通过引导学生逐句分析如何运用情感进行朗诵，揣摩应如何用发声技巧表现出作品的思想内涵。以歌曲《嘎俄丽泰》为例，艺术歌曲《嘎俄丽泰》是由王洛宾先生作曲改编的哈萨克族民歌，讲述了游牧在草原上的哈萨克族人中两个部落的青年之间的真挚情感。歌词站在了男青年的角度讲述了男青年苦于分别并诉说心中的思念，因此，学生在演唱过程中则要先发挥想象力到歌词中所描绘的意境中去感受情感的变化，在理解背景故事的前提下，通过朗读歌词去体会和揣摩故事中主角的心情，才能更多地在歌唱中表现出故事的含义，传达该作品的情感内容，真正做到以情动人。

三、有助于演唱时强弱节奏的把握

在歌唱和朗诵中节奏是非常基础的要素，歌词中的韵律也强烈地影响着音乐的表现力，通过朗读歌词对于把握演唱时的节奏感和强弱处理都是较为有用的。在声乐教学中，教师可以通过引导学生朗读歌词，体会语句中的节奏感和强弱的把握。如一些强有力的爆破音对于腹部气息的运用，使其在歌唱时能够找到腹部运用气息的状态，表现出音乐中的强弱与韵律。以声乐作品《杨白劳》为例，该作品选自歌剧《白毛女》，为剧中悲剧人物杨白劳的经典唱段。其中“县长财主豺狼虎豹”唱句，表现出杨白劳对恶势力的悲愤，以半唱半说的形式完成了这一演唱。学生在演唱时应把握和体会“杨白劳”心情，通过想象把自己置身于剧中的环境，杨白劳对于反面人物的憎恨是无能为力的，因此对于该句节奏的控制应是“一字一顿”的，以较强的气息密度来表现。在朗诵中完成了这一技术处理，再重新回到演唱声乐作品时，学生便能较好地将朗诵中对于节奏和强弱的感受带到歌唱中去。除此之外，朗诵的技法应用到具体的歌曲演唱中，要建立在掌握强弱的发声技巧和对于歌曲强弱处理的准确判断上，两者缺一不可。只有掌握了这种综合技术，学会把握好这几种强弱的处理方法，并准确地应用于歌曲中能够有效地增强歌曲的表现力。

四、结语

总而言之，歌词朗诵对于声乐教学是有效且重要的教学手段，对于歌唱中咬字吐字的处理，帮助学生理解声乐作品中的情感内涵和情感表现，以及对声乐作品中节奏韵律感的把握和强弱处理的发声技巧都是十分有益的，能够起到一定的辅助作用。朗诵和歌唱是情感的艺术，声乐教师甚至可以运用朗诵中的发声技巧借鉴到声乐教学中，使学生能够更快地掌握发声的基础知识，做到以情传声、声情并茂、情景交融。同时，这一教学方法也值得我们不断地完善和改进，使我们的声乐教学更加科学规范。