王 梅

（天水农业学校，甘肃 天水 741000）

在中职学前教育专业领域，声乐课程是重点课程，关乎着中职生的专业素养建设。随着新幼儿指导纲要的提出，中职院校在人才培养方向上也有所调整，更加侧重于中职生声乐专业能力的培养，从而让其更好的参与到幼儿园的教育工作当中。

一、中职学前教育声乐教学现状分析

就目前来讲，中职院校针对学前教育专业学生，开展声乐教学的过程中，所渗透的思想和方法存在一定弊端，导致课程教学效果并不理想，与中职生素质培养需求存在一定差距。首先，教师在教学思想上，过于看重理论基础教学，而对于学生声乐实践能力培养，缺乏思想重视[1]。导致声乐课程模块设置不合理，学生所掌握的课程知识、技能也存在一定的局限性。同时，在教学内容和方法上，存在一定的弊端。并未根据当前幼儿园教育工作的发展趋势，对声乐课程内容进行创新，所组织的教学模式，缺乏一定创新性。因此，针对上述问题，教师需要对教学思想和方法进行更新，从而保证声乐课堂教学更加高效。

二、中职学前教育声乐教学的几点思考

（一）树立生本理念，优化课程体系

在中职声乐教学领域，教师需要对教育理念进行更新[2]。作为新时期声乐教师，需要顺应人才培养转变要求，树立生本理念，重点关注中职生在声乐课程领域的具体学习需求，合理规划和设计课程内容，从而全面提高学生的声乐课堂参与积极性。同时，教师需要对课程体系进行优化。纵观当前学前教育市场环境，以及具体的职能要求，对声乐课程内容进行优化设计。从而保证中职生所掌握的课程内容和学习技能，更加贴近学前教育职业要求，以便中职生可以更好的参与到幼儿园的教育工作当中。比如说，在设置声乐课程内容的过程中，中职教师需要深入分析新幼儿指导纲要，并且以此为依据合理融入律动课程内容。让中职生有效掌握适合学前教育工作的声乐专业知识、技能。

（二）创新教学方法，激发学习兴趣

在中职声乐教学领域，教师需要根据学生具体兴趣需求，对教学方法进行创新[3]。从而进一步优化课堂环境，让学生对课程内容产生强烈的学习兴趣，从而保证声乐课堂教学更加高效。比如说，在声乐课堂上，教师可以根据课程内容合理构建课堂情境，将具体知识点直观的呈现给学生，培养学生形成良好的声乐思维。再比如说，教师可以根据中职生的主观学习体验需求，积极组织小组合作探究、声乐游戏活动、任务驱动等多项教学活动。从而进一步丰富中职生声乐学习空间，让学生在丰富的学习活动当中，体会到的声乐学习的兴趣。同时，声乐教师合理创新教学方法，能够为中职生的职业规划和素养建设，提供一定的导向作用。让中职生今后在参与学前教育活动时，可以结合自身以往的学习经验，就教学模式进行优化和创新，从而全面提高中职生教育专业水平。

（三）引进信息技术，拓展学习渠道

在中职阶段的声乐课程教学领域，教师为保证课堂教学更加高效，需要重点加强信息技术的合理应用。以信息技术为载体，构建现代化课程体系，从而有效拓展和丰富课程学习空间，全面提高中职生声乐学习效率和品质。首先，教师可以将声乐课程内容转化成微课视频，之后，构建开放性课堂环境。充分发挥学生主体地位，让学生积极、自主的参与到声乐课程内容探究活动当中。同时，教师可以引导学生以网络为载体，自主学习。让中职生可以针对教师提供的教学素材和资源，有针对性的开展学习，从而丰富声乐课程专业知识储备。此外，教师也可以引导学生利用网络，自主搜集相关的声乐课程资料，并且结合当前学前教育领域的发展动态，丰富自身专业知识、技能储备，从而保证自身更好的适应学前教育环境。

（四）强化校、园结合，提升专业素养

在中职声乐课程领域，为提高中职生综合素养，从而为学前教育提供丰富的人才储备，教师需要重视实践教学。积极贯彻校、园结合理念，为中职生提供丰富的学习和实践空间，从而强化中职生声乐专业素养。首先，教师需要重视校内实践活动的组织，模拟学前教育工作环境构建实践情境，引导学生利用自身所掌握的专业知识，进行实践演唱，从而强化学生专业素养。同时，教师需要与当地的幼儿园机构建立联系，为中职生提供顶岗实习机会。让中职生可以积极的参与到学前教育实习工作当中，深入体会续学前教育工作环境，并且针对幼儿的具体的需求，组织声乐教学活动，从而进一步巩固自身专业知识、技能。让中职生在实习的过程中，意识到自身在声乐课程专业知识、技能掌握上，还存在哪些不足，从而有针对性的进行改正。

三、结语

综上，在新时期教育领域，教师需要积极开展声乐课程教学活动，并且根据中职生今后在幼儿园教育工作中的发展需求，就声乐课程体系以及教学方法进行更新。树立生本理念，优化课程体系，创新教学方法，构建信息化教学载体，强化校、园结合等，从而保证声乐课程教学环境更加科学、合理，全面提高中职生声乐学习质量，为其今后在学前教育职业领域获得良好的发展，奠定素质基础。