罗沛琼

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。然而，在小学课堂中学习英语也越来越得到关注，注重学生在轻松环境中学习英语。卡罗琳[1]曾说过：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”在小学英语教学中，教师选择游戏教学，不仅让孩子们没有感到英语这门学科是枯燥无味的，而是觉得英语课堂是非常有趣的。同时，在小学英语课堂中适当地运用游戏，可以大大地减轻孩子们在学习上的负担，真正激发起学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，从而为今后的学习打下坚实的基础。

一、中國小学英语教学的现状

我国要面向世界化，英语就日益成为我国对外开放和与外国交往的重要工具。我国公民具备使用外语基本技能是非常有必要的，但是，由于底子薄、语言环境差、师资水平不高、教学设备较差，特别是教学观念陈旧，教学方法、评价手段单一，我国英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要。举个例子，在小学的三年英语学习中，很多学生并没能把所学的英语知识运用到生活当中，他们所学的是只是“哑巴”英语。要提大面积提高外语的教学质量，英语的教育课程改革是势在必行。

二、游戏在英语课堂中的依据

古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生在学习上有乐趣，才会爱上学习，所以在课堂上教师要让学生“乐学”，游戏是必不可少的。

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。那么对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。在小学英语课堂的游戏教学中，让学生对英语知识感兴趣，这就会变被动为主动，以学习为乐事，这样学到的知识才能更好地灵活运用。

然而，游戏是提高课堂游戏的有效方法。游戏教学法是一种符合小学生的生理和心理特点的教学法。在小学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏无意注意的特征，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又培养了学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，不仅减轻学生的负担，而且符合新课标的要求。

三、游戏教学在英语课堂中的意义和作用

（一）游戏教学的含义

英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交际、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉的学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。

（二）游戏教学的意义和作用

游戏教学具有消除学生的心理压力，营造轻松愉悦的学习气氛，提高学习兴趣和效率以及发掘、锻炼学生能力等作用。现代科学设计巧妙地将游戏运用到英语教学中，有助于提高学生学习英语的积极性和主动性，改善课堂教学效果从而达到提高学生语言交际能力的目的;有利于培养学生养成良好的学习习惯。这也正体现了苏霍姆林斯基所说的“兴趣的源泉在于运用”这一观点。游戏的不断创新，也鼓励学生去不断地尝试，让他们在轻松的环境里克服腼腆羞怯的心理障碍，大胆说英语，积极开动大脑以发展思维能力。

在英语课堂中，游戏是调味剂，它使学生产生兴趣、主动参与、加强记忆并有助于孩子左右脑的全能开发。游戏教学能帮助学生学习英语的一种有效的教学形式，不仅能活跃气氛，激发学生兴趣，而且有利于知识的复习和巩固，提高学生听音辨音能力和语感以及语言交际能力。教师正确运用游戏手段把游戏与教学内容有机结合，这样小学生很容易能把英语学习融于到游戏当中，便可以是自己在玩中学，学中玩。这样一来，学生的学习动机增强了，也就积极参与到课堂的教学活动中来了。

四、小学英语课堂中游戏教学的组织与设计

（一）游戏教学的基本原则

要在英语课堂上高效地运用游戏来进行教学以达到教学目标，建议要遵循以下的几个基本原则：

1.游戏的设计应有目的性和启发性

游戏是支持教学目标的，没有贯彻教学目标的游戏是没有教学价值的。课堂游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，因此就不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，教师不应只重视游戏的娱乐性，而忽略其教学性，要选择一定的时期，选择适应的教学内容或任务要求，并进行合理安排。比如，学生运用新单词（fish noodles rice beef vegetables 和soup）和句型（What would you like？  Id like some …）进行角色扮演，目的是检查学生对新知识的掌握程度。教师也要注意对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。

2.游戏的设计应有趣味性和多样性

在课堂教学中采用游戏，就容易使学生注意力集中，主动地参加游戏活动。如“猜一猜”这个游戏，可用于学习单词和句型，教师将一张图片背向学生，让其句型Is it a… ？猜猜画的是什么？再如在学习了的六个新单词中，只显示五个单词的卡片出来，让学生猜哪一张图片不见了。总之，教师要牢牢抓住学生的兴趣，就要使游戏具有趣味性和多样性。

3.游戏的设计应有适时性和渐进性

教师在组织一节课时，围绕某个语言知识的学习或语言技能的训练，要特别注意游戏要求和内容上的渐进性，也就是说体现由易到难的学习顺序。例如：在学习食物的新单词之后，先做Matching（单词与图片的连线）的游戏，再做Listen and find the missing word（找出小时的食物单词）的游戏，最后Role play（角色扮演）的游戏巩固单词和句型。通过游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以得到比较扎实有序的训练，学习自信心也会逐步得到增强。

4.游戏过程应重视参与性和合作性

教师在设计游戏时难度要适中，太难的话学生做不出来，挫伤学生的积极性;太容易又不能激起他们的兴趣。面对不同年级的学生应从实际出发，设计出最适合的游戏让学生参与，尽量让全体学生在课堂中动起来。

5.游戏活动的评价应有多元性和创新性

教师对学生在游戏活动中及时的评价是游戏活动向更高层面发展的重要条件。在评价时应具有多元性和创新性，也就是说，教师不仅要评价学生在游戏中对某一知识点和语言掌握的情况，而且还要评价学生在活动中的情感态度、合作精神智力活动状态以及他们创造性的综合运用语言的能力，这样的评价才有利于学生促进自身综合运用语言能力和健康人格的发展。

（二）游戏教学的基本方法步骤及运用

1.热身运动

英语教学的热身运动也称为准备活动。大多数学生课前注意力还没有集中，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，可以吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。

2.新课的呈现

在一节新课的开端，把学生的注意力集中到课堂上来和学生的学习兴趣激发出来，这一步骤非常关键。一般来说呈现新课的方法有听录音，看幻灯片，看录相等。用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导学生进入本堂课的主题。将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段很多教师都会以歌曲或小游戏引入。因此，教师可以尝试运用集体游戏，比如“I say one， you say two”（即老师说单数如one，全体学生就说复数的单词如two）使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。

3.新课的讲解传授

讲解语言，不能用抽象的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让学生明白其意义及用法。接着学说语言，要求学生能静听教师的发音或录音，仔细观察教师发音时的口形，认真模仿，这一步是语言输入过程。学生要先接受知识，然后在游戏中进行输出即运用知识。在新授课中运用游戏，可以缓解学生在课堂上的紧张感，让每一个学生可以在轻松的环境中不知不觉地学习英语。例如，让学生打地鼠形式，即一看到有单词出现马上说出单词来。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏不仅能帮助学生学习各种单调的内容如学单词、句型、语音等，也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。

4.新课的巩固练习

学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆。操练语言知识之前，要先把整个游戏介绍给学生，让学生对游戏的总体情况有一个初步了解，同时也激发学生的兴趣和参与游戏的强烈欲望。用游戏来进行新课的巩固和练习，有利于教师检查学生的掌握能力，并在轻松的环境中让学生把所学的知识用起来。心理学表明，在下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。教师可以设计一些全体同学都参与的游戏，如听音乐传小球的游戏（学生间传小球，当音乐一停下来，拿到球的学生就要回答老师的问题），这样既可以减轻学生的身心疲劳，让学生有一种学而不倦的感觉，同时也可以检验学生对新课的掌握程度。

五、小学英语课堂游戏教学应注意的问题

据目前研究表明，将游戏融入教学当中，学生的学习兴趣会普遍提高。在运用英语游戏时要高效达到教学目的，还应注意以下几点：

（一）要做好游戏的组织工作，做到游戏收放自如

教师在进行每一个游戏教学时，要注意拿捏，每个游戏要有个度，比如在进行missing game 时，学生已经玩得超级兴奋了，教师就要慢慢结束游戏了，因为学生在这情况下之会专注于娱乐而不是学习了。课堂游戏是为课堂教学服务的，所以在时间方面要拿捏好，这样就更能突出课堂游戏的魅力了。

（二）游戏要结合内容进行，以便达到教学目的

英语教学的内容比较多，主要有字母、单词、句型、对话和作文等，不同的教学内容，游戏的形式也需要不同。字母与单词可以采用相对简单的游戏，形式灵活多变，比如：填缺、抢答、大小声、找朋友、开火车……;句型与对话，这两者都具有实用性，所以最好在情境中进行，让学生进行情景再现，或让学生自由设计情景再表演，在这其中能设计几款有趣的游戏则效果更好。根据内容且有目的的进行游戏，大大提高了教学效果。

（三）游戏的难度要适中，调动学生的积极性

教师在设计游戏时要注意难度适中，游戏太简单，学生只会应付老师而做游戏，并没有达到学习的目的;如果游戏过于难，学生做不出来，只会挫伤学生的积极性，是学生失去对学习的兴趣。例如，针对低年级学生活泼好动，学习欲望大等特点，教师在设计游戏活动时，要偏重于趣味性强，参与性强并容易操作的游戏形式，如听命令做动作的游戏，当老师说：Touch your nose （eye ear head...）时，学生做出相应的动作。对于高年级段学生，应设计一些偏重于合作类的游戏，让他们以小组形式完成，如讨论How to get to the library ？学生说出自己的到达目的的方案。

（四）教师对所做的游戏的效果及时提出客观评价

教师在游戏结束时，注意对学生进行合理评价，学生在游戏中把新学知识运用得很好，老师应该给予表扬和鼓励;如果学生在游戏中有不当的行为，老师应指出并引导学生纠正过来。比如，在巩固新课句子时，教师可以采取“转盘”游戏，结合所学的句子，将学过的句子设计在转盘上，然后让学生分组代表去转转盘，对答正确就发小红旗以资奖励。通过这种有趣生动的游戏教学活动，使得学生们在学习知识时也得到了差异性的客观评价。

结论

英语教学是一门科学也是一门艺术。正所谓“教无定法”，要使英语课堂有趣高效，教师就要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教學策略，同时，在教学过程中我们要努力开展新方式多样的英语游戏，把握好教学的重难点，让学生在游戏中学习，激发他们的求知欲，从而提高分析问题和解决问题的能力。当然，在小学英语课堂中适当地运用游戏，能够大大地减轻学生学习的负担，激发起他们的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯，为以后进一步的学习打下坚实的基础

参考文献

[1]聂灿辉：《少儿英语师资岗位职业技能培训教程》[M].广东经济出版社，2007年，第10期

[2]肖惜：《英语教师职业技能训练简明教程》[M].高等教育出版社，1999年12月第一版

[3]郭力平/许冰灵/李琳《游戏对于促进儿童心理发展的作用》—《心理学》2002年第3期

[4]王玲玲：论游戏法在小学英语教学中的应用[D]. 中国优秀硕士学位论文全文数据库， 2007， （05）

[5]张鹏：《浅谈小学英语游戏教学中应注意的原则》 [J].华章;2011年17

[6]伊宁市逸夫小学 何燕;《浅谈小学英语兴趣教学》[N].伊犁日报（汉）;2008年

[7] 于黎南：《谈小学英语游戏教学的开展》[J].大连教育学院学报，2004（3）.

致谢

在小学英语课堂中游戏的运用的学业课题研究的过程当中，非常感谢指导老师给我的指导和同学们的友好建议。在这课题的学习和探讨中，我真正了解到在课堂中游戏的重要性以及如何在英语课堂中去运用游戏，高效地完成教学目标。如果能成为一名优秀的外语教师，我想，这次课题的学习在我从事外语工作教学上定会给予我启发和帮助，同时，也大大地增加了我的自信心。感谢老师能百忙之中抽空来给予我帮助而且谆谆诱导我，给我提供宝贵的意见！同时也感谢同学们给我提供与我论文相关信息的书籍以及给与我宝贵的建议。因为你们，我从中受益匪浅，并且提高了自己的知识内涵。