张红莲

摘要：

《我的小天地》是三年级上册的第一课，属“造型表现”的学习领域。其内容是让学生走进自己的生活，感受生活中的线条、色彩、明暗、材质的美，并让学生通过自己的笔，表现出自己“小天地”的特色，彰显自己的个性。这一课内容表面上看很简单，让学生把自己的“小天地”画上几笔就行了。其实不然，这一课同样是素质教育的载体，它的教育价值值得挖掘。

关键词：

人文情怀;智力发展;创造能力

《我的小天地》是三年级上册的第一课，属“造型表现”的学习领域。其内容是让学生走进自己的生活，感受生活中的线条、色彩、明暗、材质的美，并让学生通过自己的笔，表现出自己“小天地”的特色，彰显自己的个性。这一课内容表面上看很简单，让学生把自己的“小天地”画上几笔就行了。其实不然，这一课同样是素质教育的载体，它的教育价值值得挖掘。

一、《我的小天地》里有人文情怀

一个现代人必须有一定的人文情怀，一个孩子从小应该有家国情怀，热爱祖国、热爱家乡、热爱生活。就他们目前的你年龄特征，他们的家国情怀很大一部分还是在他们的“小天地”里。教师可以引导孩子回忆自己的“小天地”，在自己的“小天地”里，不难感受到父母浓浓的爱。在课本第一页上两个图片中的摆设中，父母的爱也呼之欲出，随处可见。小床上厚厚的床垫，蓬松柔软的被褥，很有弹性，可以让孩子在上面蹦蹦跳跳，乐在其中;右上角的玩具兔一大一小，兔妈妈和兔宝宝手拉着手，好一幅母子深情图;房间里许多玩具都是柔软的，这让孩子不易受到伤害。这些用心的设计深深地浸透着父母对孩子的爱，孩子也会感悟到这个“小天地”里的温暖，进而激发他们热爱自己的“小天地”，热爱父母的情感，由此培养他们热爱生活。这其实让孩子的人文情怀落实到实实在在的载体上，让他们在内心有所思考，有所触动，感受父母深深的爱意。

二、《我的小天地》可以促进孩子智力的发展

学生想要完整的把自己的“小天地”表现出来，必须有较强的记忆力，对自己的“小天地”进行回忆、再现，这其实训练了学生的记忆力。孩子在画自己的“小天地”的时候，都有自己的想法，选择性地展现房间的陈设，甚至有夸张和向往的成分，这其实训练了孩子们的想象力。

在这一课里有好几幅精美的图片，各个图片的特点不同，形状、大小、颜色、材质、明暗、肌理及内在的主人喜好都有很大的区别，需要孩子们仔细地观察，观察力也会在几幅图片的对称性、节奏感以及对比变化的体会中有所增强。

同时这几幅“小天地”的风格各不相同，《阿尔的房间》注重俭朴与实用，其它房间图片有的兼顾学习与休息，有的温馨、活泼，这些风格的理解对于三年级学生来说是需要思考体会的，这必然提升孩子的思维能力。

这一节课孩子们自时至终都需要注意力的参与，从观察图片、理解图片，到回忆自己的“小天地”，再到表现自己的“小天地”，都要集中自己的注意，实现注意的分配、注意的转移，而不能分散自己的注意，這样注意力必然提升。

三、《我的小天地》里培养学生的创造能力

这一课中《阿尔的房间》显得极为普通、简陋，色彩较为单纯，给人以一种强烈的形式感，暗示了房间就是用来休息和睡眠的，不必太复杂。《放学后》以黄色为底色，不同于《阿尔的房间》用色彩勾勒出小朋友在电脑前专注的神情，这种图中上、下两层小床的设置共同表现出孩子们爱动脑筋的特点。《我爱我家》以简单的线条、不同的色彩，尤其是通过表面的肌理展现出这个小朋友爱学习、爱小动物的等特点。《我的小天地》这一幅画主要通过不同的线条，这些线条有粗有细、有长有短、疏密得当、层次清楚，图中的画表现了小孩子爱绘画的特点。这些作品无一不告诉了孩子们创造的重要性，不能照葫芦画瓢。同时，这节课在做作业时，也必须让学生大胆想象、自由创作、展现个性，把学生的创造性凸显出来，体现美术教育的价值。

四、《我的小天地》遵循了学生的认知规律。

任何一门学科的学习，最终都要培养学生的自学能力，正所谓“教是为了不教”。否则，填鸭式强制的学习只会抹杀学生学习的积极性，不利于学生的终身发展。我认为让孩子们对绘画产生兴趣、对审美产生兴趣很有必要，这对孩子将来的生活质量的影响很大。

这一课，孩子从自己的生活实际出发，从熟悉的情境中感知小天地，这对于心智正在发展，感性思维为主和本能行为为重的三年学生来说非常必要，他们一下子就会感受到美术就在自己的生活中，一点也不局促陌生。课本中几幅精美的图画，也可以激发学生的好奇心，引发他们的积极思考。

在教学中，孩子们观察了课本中的小天地，然后再独立表现自己的小天地。这其实让孩子们由形象思维走向抽象思维，由特殊画面到一般规律再到特殊画面，由模仿到创造。也只有通过具体的形象才能渗透绘画的基本原理，也只有通过自己的作品才能落实自己的想法。

比如：《阿尔的房间》形象中突出休息乃至睡眠，这里有一个认知渐进的过程。《小书架》的形象布局设计以及小植物的点缀，显示了小主人的生活情趣，这里也有一个由外而内的思考领悟过程。

学生在绘画的过程中，难免有选择素材，不断调整和完善想法的过程，这其实是一个复杂的认知过程，不仅巩固了已学习的内容，而且张扬了自己的个性，表现了自己的创造性。

总而言之：《我的小天地》这一课内容和其他课内容，及其他学科内容一样，是学生素养提升的载体，其线条、色彩、肌理等通过外在的视觉形象表现我们生活的小世界，让他们学会欣赏、学会感受人文精神，提升人的智力水平，培养他们创造性表现美的能力，也是这节课的教育价值。

参考文献：

1、美术教学参考用书

2、义务教育美术课程标准（2011年版）