孟玉梅

美术作为人类对于美的追求和智慧的视觉载体之一，在历史长河中留下了很多文化遗产，我们后人才得以瞻仰和传承，这些宝贵的遗产承载和表达了人类的思想观念、情感态度和审美趣味，极大地丰富了人类的精神和物质世界。在历史长河中具有不可替代的作用。墨子曾言：“食必常饱，然后求美。衣必常暖，然后求丽。居必常安，然后求乐。”可以说人类的历史，也可以称之为人类的艺术史。

纵观古今中外，只要有人类的地方就有艺术。文明与艺术几乎同时产生，不管在哪个文明和哪种文化中，艺术都是人们生活中不可缺少的部分。日益细致的劳动分工，更是促进了艺术的繁荣，美术作为艺术重要分类之一，成为人类创造活动中的一个特殊领域。同时，美术是人类认识世界的特殊形式，通过考古人员的不懈探索发现了许多出于原始社会人类之手的美术作品，完成于几万年以前的岩画，就开始形象生动的洋溢着艺术的魅力了。

不同民族、地域、时期的美术作品所传递的理念更是各不相同。不能说某一时期要比另一时期的作品更先进，艺术风格的发展并非是线性的。艺术家赋予每一个作品以文化、宗教、社会的意义和灵魂。如此庞多的美术瑰宝滋润着我们的心灵，丰富着我们的人生经验。没有这些美术作品，我们的生活一定是缺少色彩和光泽的。

20世纪以来，社会的现代化进程对人才素质和教育质量提出了越来越高的要求。我们要全面推行素质教育，强调“教育以学生发展为本”，就是要让学生得到生动、活泼、主动、健康的发展。联合国卫生组织对“健康”的定义为：“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要具有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”心理健康是指具备正常的智力、健康的情绪、积极的意志、行为适度、统一的人格、和谐的人际与社会关系、符合年龄特征的心理和行为等，这是优质人才的必备条件。

美术教育作为艺术教育重要学科之一，美术教育与学生的健康、生活、生命紧密关联，能使学生在积极的情感体验中发展洞察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

学生可以在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。学生在实践过程中运用传统媒介或新媒体发展想象能力、实践能力和创造能力来创造作品。

美术教育能够充分开发学生的潜能，培养学生创新思维的能力，促进学生的个性的发展和人格心智的完善。美术教育的独特性在于：从美术的历史中学生可以得到有关我们自身和世界的知识、信仰和价值，这些知识、观点、体验和意义是任何其他学科不能提供和代替的。在艺术教育的实践活动中，学生通过训练用眼、耳或肢体去感受和观察事物，对事物的感知力得到拓展和发掘，获得丰富的情感体验。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注胜过中的美术现象，涵养人文精神。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

美術教育不仅是对美术的教育，更是对生命的教育。帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动，是中小学德育工作的重要内容，是素质教育的重要组成部分。如何才能让青少年学生善待“生命”，更好地“生活”和获得身心的健康发展，这是对国家的挑战，也是对当代教育的巨大挑战。

通过美术教育能帮助学生建立并体悟生命与自我、生命与他人、生命与自然、生命与社会的和谐关系，树立科学的生命观，形成珍爱生命、尊重生命、发展生命的态度、健康、快乐成长的生命意识。完善健康人格，为生命幸福和终身发展奠定基础。引导学生在学习中体验，在体验中分享，在分享中领悟，在领悟中成长。让学生用勤劳的双手创造美好的未来。

美术教育具有发展学生个性和培养学生合作意识的作用。社会生活中，固然需要体现个人价值的意义，但社会团体的进步和发展更多的是建立在团结协作的基础上，我们培养的人才，既是要有个性的，同时还应该是具备合作意识、团结协作精神的综合性人才，这也是现代人必备的行为素质。

教育的最高目标当是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生，成为自己生命的真正主宰。如何看待自己的生命，怎样理解人生的意义，什么是科学的生命观，都是极为重要的人生课题。人最宝贵的东西是生命，生命教育应该是教育的永恒主题。因此，最好的方法是学科教学渗透生命教育。对生命教育以诠释，引导学生尊重生命，善待世界上的一切事物。

百年育树，千年育人。随着便捷的经济与信息全球化，未来世界将越来越走向一种综合的趋势，美术教育在未来将会成为一种贯通各个学科，乃至各种事物之间的必修课。美术教育能给世界的生活与未来铺上最好的底色。未来美术对每一个人来说，也都具有不同程度的启示和无以替代的意义！