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对于小学数学的课前导入和课后小结的研究

2019-12-15热依汗·依明

学校教育研究 2019年15期
关键词:国际象棋乘法运算

热依汗·依明

一节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键,开始的好就可以使学生精力集中,学好知识。以下,就数学课的导入和课末的小结,谈些建议。

一、小学数学课的导入

大家都知道,课堂导入是教学过程中的开始环节,也是创设良好课堂教学情境的重要一环。导入得法,可以充分调动起学生的好奇探究心理,咉起学生的求和欲望,从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此,重视教学数学过程的导入,对于启迪学生的思维,提高教学质量有着非常重要的作用。如何更好地导入课?我认为要坚持正确的原则和选择较好的方法。

1.教学课导入的原则

(1)新课的导向应具有吸引力、注意力是学习先导,它对学习的影响是最直接的

通过谈话或一些具体,形象,直观的事物引起学生的注意,使学生思维跟着教师讲课走。

(2)新课的导入要有趣味性

学生只有对所学的知识产生兴趣,才能爱学。因此多调动学生的多种感官,同时参与学习过程。

(3)新课的导入应有针对性

根据小学生的心理特征,针对不同年级,不同教材,不同条件,不同环境,不同时间选择不同的方法。

2.教学导入的方法

(1)直接导入法

直接导入就是开门见山紧扣教学目标要求直接给出本节课的主要内容,基本结构及知识之间的关系来导入新课。

(2)问题导入法

问题是思维的起点。心理学指出,思维过程通常是从需要应付某种困难,解决某一个问题开始的。“设疑”作为学习的先导,编拟符合学生认识水平富有启发性的问题,能起到意识激浪的作用,刺激学生的好奇心,引起学生的积极思考。

(3)悬念导入法

抓住小学生的好奇心理,巧设悬念,以疑激学,促使学生在高昂的求知欲望中探究知识,引发学生学习知识的兴趣。比如在讲“等比数列”的前几项求和时,先引出国际象棋的故事;卡克发明国际象棋后,国王为了奖励他,向他许诺全国的金银珠宝任他选,而卡克只提出一个请求,在他发明的国际象棋的64个方格中,第一格放一粒小麦,第二格放两粒,第三格放四粒……最后一个放2的63次方粒小麦。国王听后以为这还不简单,然而通过计算他才发现,若将这些麦粒铺在地面上,可将整个地球表面铺上3厘米厚。

这个惊奇的故事一下子抓住了学生们注意力,他们迫切地想怎样计算以及计算结果是什么,这就为引入“等比数列”前几项的求和问题制造了悬念。

(4)以旧引新法

以旧知识作为桥梁,使学生知识不断递进,增加知识坡度,减轻学生的学习难度。例如:教学“乘数是两位数的乘法”,先复习和数是一位数的乘法,使学生真正懂得所得的积表示多少个一,应该把积的末位与个位对齐,以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则,很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数,所得的积是表示有多少个十,这时积的末位要与十位对齐。在这里新旧知识如同水乳交融,必然受到顺水推舟之功效。

(5)生活实际联系法

小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系,新知识的引入,应该贴近学生的生活实际,揭示知识的应用价值。例如:在教學“整数减法中连续退位”时,教师先创设一个问题情境:“有一个小朋友要买一支6角钱的铅笔,他身边没有带零钱,怎么办?”学生说:“给一元钱去找。”教师又说:“他也没有一元钱呢?”学生说:“给十元钱去找。”老师抓住这个契机,让学生讨论,十元钱怎么找法。这样从生活中经验引出新算法,学生很快就理解了连续退位的算理。

(6)复习导入法

复习导入法即所谓“温故而知新”,它利用数学知识之间的联系导入新课,淡化学生对新知识的陌生感,使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中,能有效的降低学生对新知识的认知难度。例如:教学“混合运算”一课,是在学生已会的有两个运算符号,需要两步运的基础上,学习有三个运算符号,而且两边可以同时运算的一节计算课。教师首先利用已学过的混合运算试题,帮助学生回忆运算顺序,在学生复习了两个运算符号后试做例题。

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