郑伟

作为一名语文老师，我深知阅读教学的重要性，阅读能让孩子增长知识，开阔视野，而且还能帮助学生塑造人格，帮助他们树立正确的人生观、价值观。那么，如何提高学生的阅读能力，我从以下几个方面来谈一谈。、

一、激发兴趣，让孩子主动阅读

记得爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，并且关系到阅读教学的成败。因此在阅读教学中，加强教学环节的设计，为学生营造一个愉悦的教学氛围，激发学生浓厚阅读兴趣。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读中我引入故事、游戏、多媒体等，大大增强了教学的形象性与直观性，使学生对文本产生浓厚兴趣。

如在学习《海底世界》这一课时，我利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现海底世界的各种图片与视频，并配以优美动听音乐。从而将学生带入景色奇异、物产丰富的海底世界，比起枯燥的讲解更加富有吸引力，使学生对文本会产生强烈的阅读兴趣，让学生主动阅读。

二、激励指导，养成良好阅读习惯

《语文课程标准》中提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师在课堂教学中是引导者的角色，首先，让学生在阅读时养成专心思考的习惯，第二，要让学生带着问题去阅读，这样才能达到真正理解文章的目的。第三，还要培养学生勤动笔的习惯，一方面可以把优美的语句和片段摘錄下来，另一方面可以鼓励学生养成写作的习惯，可以仿照文章的思路进行写作。

三、读画结合，调动孩子积极性

在学生阅读时我会要求学生边读边用笔画出课文中的生字、新词，以及优美的句段，或者用图画把自己所理解的表现出来，这也是“新课标”中所强调语文学科要整合其他学科知识，提高学生综合素质，因此在对学生进行阅读教学时，让学生边读边思，一直是我不断尝试始终坚持的原则。

四、积极倡导，培养孩子课外阅读能力

我积极倡导学生课后进行课外阅读，由于我所教的孩子是小学三年级学生，年龄小、自觉性差，所以在课外阅读的时候我会请求家长配合，让家长在课后监督孩子进行课外阅读，第二天，我会让孩子简单复述他阅读文章的内容，对其作出评价并加以鼓励，这样不仅可以督促他阅读，还可以锻炼他的口语表达能力，

从而有效地促使学生大量课外阅读。

我深知阅读是学生、教师、文本之间对话过程，只有让学生与文本进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，这样才能让学生进行更有效的阅读。我会一直探索在阅读教学的路上，和孩子们一起阅读，一起进步！