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一次函数(复习课)教学设计

2019-12-15张金光

学校教育研究 2019年15期
关键词:正比例图象数形

张金光

一、教学目标

1.了解正比例函数与一次函数的定义,进一步认识待定系数法;

2.经历复习探究一次函数的图象和性质的过程,理解一次函数的图象和性质;

3.掌握数形结合的思想方法,能运用数形结合的思想方法解决生活中的实际问题.

二、教学过程

1.情景引入

例1.小明一家在春暖花开之际租用共享汽车自驾出游,设租车时间为x小时,租用甲公司的车所需费用为y1元,租用乙公司的车所需费用为y2元。

春暖花开的季节正是出游的时候,结合出行时尚的共享汽车,目的是为了唤起学生的好奇,激发学生的兴趣和探究欲,体会生活中处处都有数学自然地过渡到本节课的课题。

2. 复习探究

利用问题引出知识点,让学生在亲自体验知识升华、思想渗透的过程中,唤起探求知识的好奇心和求知欲,并在探究过程中获得成功的体验,借助概念让模糊的知识变得清晰准确,加深学生对正比例函数和一次函数定义的掌握和理解。

3.巩固训练

结合本堂课所学的内容,通过这些习题,进行很好的巩固.这样设计问题符合数学知识的连贯性原则,让学生在学习过程中体验成功的快乐,并通过数学思想方法的渗透,提高学生数学思维和能力.

三、课堂小结

谈谈你本节课的体会和收获.

(1)正比例函数与一次函数有何异同?(2)一次函数与方程(组)、不等式之间的关系;

(3)一次函数图象的性质及应用;(4)学习了哪些数学思想方法?

四、课堂达标检测:见学案

五、作业:见学案

附:板书设计:

设计意图:简洁、有条理的板书设计,使学生对本节课的主要

教后反思

六、教后反思

本节课始终以一次函数的图象和性质为主线进行复习,课堂教学时重视学生对基础知识的理解和基本方法的指导,重点解决学生在平时学习和练习中的难点和易错点,有针对性的进行复习,教学中把主动权还给学生,把自主时间还给学生,复习实行“低起点、多归纳、快反馈”的策略,注重激发全体学生学习数学的自信心,注重指导学生解题的準确性和表达的规范性。结合复习课的特点,以学生的“学”为出发点,将“自主探究、合作交流”的学习方式贯穿于课的始终,将评价与教师的教与学生的学有机的融为一体。

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