林卓如

一、群华为何长期不按时完成作业

早读铃刚响起，学习委员小辉把同学们的作业本子拿到教导处。看着在作业情况记录未完成情况一栏上赫然刻着的一个熟悉的名字——群华。这个可恶的家伙！开学到现在仅四个星期就有五次没有完成作业的记录。平时他的成绩总是才三十多分。如果照此下去，他的功课能赶上去才怪呢？！我陷入深深的沉思：为什么群华同学常常不按时完成作业呢？又或者即使是完成了，总是马马虎虎、错漏百出呢？

二、了解原因

刚刚接手新班时，有老师悄悄地对我说起有那些同学经常不按时完成作业，其中就有群华！看来自己先前的说教法在群华身上起不了多大的作用，得想想办法救救这个“顽童”。于是，我决定走近他，从他身上找出为什么不愿意做作业的原因。

（一） 走访学生

课下，我向几位同学了解群华平时做作业的情况。通过调查得知：群华做作业时总不会认真去做，总是希望别人让他抄，如果没得的话，他自己就在书本上东拼西凑，胡乱填在本子上交上来。

原来如此，怪不得群华的作业总是东拉西扯，不仅说不上质量，而且没有边际。

（二） 加强沟通

放晚学后，我来到群华家里，准备为他补课，可是家长看见我之后觉得非常愕然。后来知道群华多次没有完成作业之后却又大发雷霆：“枉我这么辛苦，起早摸黑去帮别人打工赚钱，你却不好好读书，我没有你这个儿子了！”我劝家长冷静下来，现在不是怪责的时候，我们现在只是想了解群华为什么如此畏惧做作业？家长吞吞吐吐，最后承认两夫妻都忙于去外地打工，根本无暇顾及他的学习情况，更不用说做不做作业了。

我在心里纳闷：这也难怪，回到家里，群华就像脱缰的野马，根本没人管！一个十多岁平时厌学的小孩哪有自觉的好习惯呢？

（三）走近“野马”

通过调查，我大概知道群华平时是怎么做作业了。其实群华是一个很孝顺父母的同学，于是我就从这一方面着手，让他体谅父母亲的辛苦从而努力学习。事后，群华愉快地答应了，可他却提出了一个让我深思的问题——他不好意思地对我说：“其实，我并不是存心不完成作业，我都希望做一个好学生认真依时完成作业，可是，我根本不会做，你叫我如何做呢？”

原来这才是他不依时完成作业的主要原因。因为基础差，学习跟不上，常常做错被罚做，于是破罐子破摔，索性不做！

三、对症下药，解决问题

老师平时教育学生：检查作业可以发现同学们在学习过程中存在的问题，以便查漏补缺。因此，同学们一定要认真对待，做好每一次作业。可是，事实上，对于每次的作业，同学们都认真去完成了吗？单以群华同学为例，开学到现在只不过是四个星期就有五次不完成记录，平均每星期就有一次。然而，“我根本不会做，你叫我如何做呢？”他的一番剖白却又教人心酸、无奈。

（一）重建信心

看来要让群华同学认真按时完成作业，还得从重新建立信心开始。于是，我在班上宣布取消罚做作业这一制度。同学们听了虽然没有说什么，但从他们嘴角里漾出的笑意就可知：我们班已经逐步民主起来，老师再也不用像以前那样居高临下了。

这以后我更加留意群华的作业情况，果然不出所料，虽然他的作业仍然是错的比对的多，甚至有时要做三、四遍才完全正确，但是作业记录里的名字明显减少了。

（二）同学间伸出友谊之手

虽然群华同学正在逐步克服不依时完成作业的陋习，可是一项作业总是要做三四遍才完全正确，这总不是办法吧？！于是，我找来平时学习成绩比较好的幾位班干部安排他们就坐在群华附近，希望他们能以班集体利益为重，发扬互助精神，切实地帮群华一把。于是我为他们制定帮扶计划：1、根据群华的实际情况，为他制定近期目标。2、希望群华每节课能留心听课，期望达到堂堂清的效果。3、实施检测。隔天检测知识的掌握情况，负责帮教的同学根据书本内容出题目，对群华同学进行考察。只有这样他才能对所学的新知识感兴趣，才有信心学下去，做起作业准确率也会高一些。

（三）设法得到家长配合

在学校有同学、老师的帮助，许多同学们做起作业来往往会顺利得多，但是回到家里，由于家长忙于生计，无暇顾及子女的学习。以群华同学来说，他的父母每天早上4时多就要到市场帮人开铺，忙得焦头烂额，哪有时间检查他的作业呢？因此，趁辅导群华学习时，我恳切地向家长提出：赚钱固然重要，孩子的前途同样不容忽视。我建议他们两人中能否有一个换换工种，以便抽时间检查群华的学习作业情况呢？两位家长听了之后深有感触，最后做母亲毅然做出明智的选择：找了另外一份比较轻松的工作。这样，母子间因为时间充裕，反而交流也多了。虽然他母亲未必能完全正确检查群华的作业错误情况，但最起码能督促其认真完成作业，不再欠交作业已经是一大进步。

（四）消除负面情况

以往有哪位同学不做作业，了解群华学习情况的家长总不忘会说：“你不认真做吧。看你像群华那样的时候，你想改就难了。”好像群华就是一个活生生的反面典型教材！我认为要想让群华在同伴中站起来，只有重新让人们去认识他，消除之前的一些偏见想法，才会更利于其茁壮成长。

在一次家长座谈会上，我有意夸大群华在上次作业取得优秀的重大转变。认为人谁无过，只要肯改正，我们都应该给予机会，这才是君子之道。家长们听了之后都向群华的家长投来理解、宽容的目光。从此，以群华为反面教材的事例明显减少了。这不能不说是对群华的一种鞭策与鼓舞。

四、反思得失与结论

群华同学长期不按时完成作业，绝不是一朝一夕之事。我们常说，把处于边缘的孩子拉上来是每个教育工作者义不容辞的责任。但是，又有谁知道在实施过程中所遇到的种种困难呢？当我指定几位负责任的班干部去帮助群华时，却遭到个别家长的质疑：你做老师，为什么不想其他办法去帮群华而叫我孩子去帮他呢？更有甚者，作为班主任的我利用放晚学时间去辅导群华时却听到如此不和谐的音调：只不过也是领一份工资，至于这样吗？但凡种种都教人思索不已：教育的公平性什么时候才会真正实现？在教育、转变群华同学的身上，我自己也获得许多教益。确如一位前辈所言：在转变群华的过程中并非一帆风顺，群华只不过是一位十多岁的儿童，有时可能因为家长的疏忽大意，他又会犯不做作业的毛病。如果这时动辄指责批评，那么之前的努力也许就会白费。学会多鼓励、多赞赏，才会让他重新走向光明。