浅议培养学生创新能力的创新教学策略探索

2019-12-15何朝琼

学校教育研究 2019年15期

关键词：创新能力目标材料

何朝琼

有效的创新教学策略是可以帮助创新教师更加高效的、有方向性的实施创新教学的方法。那么，有一些什么样的教学策略可以帮助创新教师有效实现教学目标呢？我们可以从以下几方面开展工作：

一、从制定目标中寻找创新策略

由于学生年龄段的不同，表现出来的创新思维和创新能力就不同。创新教师们应该从不同年级的学生，按照教材编排的特点根据本班学生的学情进行目标的定制目标。这

（一）思想上清晰创新总目标

创新教育教师们在制定目标时应该注重课内与课外相结合、教法与学法的结合、学识与学力的结合以及主体与主导的结合。在完成教学目标的过程中，学生们会遇到各种各样的困难。当学生无法克服困难，完成目标时，必然会气馁难过。教师还要注意引导学生克服在学习过程中遇到的困难，快乐学习。

（二）行动上明确创新具体目标

创新教师在教学中应该根据不同学生的情况进行目标定制，还应该照顾不同学习水平的学生进行有序的分层与分类的差异化教学。这样的教学才能激发学生更多的创造欲望，发展学生的创造个性化。

二、在结构优化中探索创新策略

为了激活学生的创新能力，使之在教学的过程中能促使学生在组合设计上形成自我特色的结构创新与发展，凸显创新教育的目标，让学生在稳定的联系中学会学习产生整体的积极效应，创新教师们应该在教学进程中不断优化教学结构与创意。

（一）纵向优化创新策略

创新教师可以从调动激情、传授知识、思维启发、开发智力、激活能力等这样的教学环节与流程来帮助学生从教学、学生两个方面进行调控，在提高学生原有的知识基础与智力发展上，让学生有更多的积极主动性与参与活动的机会。

（二）横向优化创新策略

为了保证每一个学生将会获得更多的学习机会与适宜的学习时间，创新教师可根据上中下不同学生的水平进行巩固性的突破，使学生有相应的较大收获。

三、以选择材料来确定创新策略

在进行创新教育的活动中，有效的选择材料是非常重要的。如果创新教师能够围绕创新目标精心地选择材料，是突破目标达成的有效点。所以，在材料的选择方面是非常有讲究的。教师一定要引导好学生进行材料选择的有效性。

（一）选择结构特征明显的材料

教师应该引导学生根据活动目标进行有指向的选择，要跟文本有相通性，选取材料要能够通过相互作用，在发现的知识具有相同结构的基础上，能揭示有关的现象。这样的相同性，能使创新教学目标的达成难度得到降低。

（二）选择吸引力比较强的材料

选择材料要能够引起学生的创作兴趣，其吸引力是必不可少的。这样的材料不仅可以让学生喜欢，还能可以适宜不同年龄、不同能力水平的学生通过观察与完成发现。并且，学生能够在这样的基础上被激发起不同层次的思考。

（三）选择能够发散思维的材料

在选择材料上，创新教学教师们应当引导学生选择可以有较大的思考余地，能够引导学生从不同角度进行探究的材料，以此来激发学生发散性思维，找到更广阔的创作点。

（四）选择适合学生角度的材料

随着学生思维的发展，创新教育教师们引导学生所理解的概念应该逐步深化。为了促使学生进一步思考，材料选择上应该选择比较复杂的材料。但是，能不能促使学生看到材料，能从心理产生标新立异的思维活动，选材就一定要从学生的角度出发，适宜学生发展的。最有效的方法是先选用一个小组实验。实验效果较好，才选择大范围的进行扩展。

四、在情境创设中激起创新策略

为了提高学生参与教学活动的主动性，教师必须通过一定的场景，为激发学生能产生学习兴趣的“易起反应”设计相应的教学策略。

（一）创设相应的创新物化情景

从创设情境中，创新教师可以采用动手实践、自主探索、合作交流的教学模式，引导学生在一定的情景中觉察到一种有目的但又不知如何达到的心理困境。

（二）模拟相应的创新人化情景

这个情景就是将教师与学生作为参与教学活动的人进行相互的影响与作用。这样，在思维碰撞与解决问题中，必将磨炼了学生的思维。

五、从反馈调节中改善创新策略

为了让创新活动不断完善与发展，教师必须引导学生能够在不同的教学任务完成度中善于发现并分享自己的不足调节改进自我的认知技能。在为其提供反馈信息的过程中，促使学生不断提高自我认知技能与策略。

（一）创新反馈信息的回收

为了帮助创新教师不断完善自我的教学，这就要求创新教师要及时提供教学反馈信息。教师可以對学生已有的水平进行大致的了解，在确定自己的教学策略时，做的创新活动有目的性，技巧指导更加有的放矢，根据学生不懂的地方进一步讲解，帮助学生针对不会的地方进一步提高。

（二）创新运用手段的调节

由于创新教育活动是师生双方的双边活动。所以，教师应该及时将学生参与学习的结果反馈给学生，同时教师也可以根据学生的反馈看到自己的教学，并做好随时的调整应对。