王丽学 刘丹 徐威 刘海生 陈涛涛

    习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，要深化教育改革，深化办学体系，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，建立健全学科专业动态调整机制，加快一流大学和一流学科建设，推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学。

2018年6月21日，教育部在四川大学召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议强调，要深入学习贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养质量，将本科教育提高到前所未有的重视程度。为了深入贯彻落实教育部有关文件精神，加快建设高水平本科教育，2018年11月辽宁省教育厅组织开展了普通高等学校首批一流本科教育示范专业建设项目。

新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。水利专业和学科的发展面临新的挑战和机遇。

一、水利发展的新机遇

我国幅员辽阔，各地自然禀赋、水资源条件、发展水平不同，水利发展不平衡问题十分突出。全面建成小康社会，迫切需要加快补齐补强水利基础设施短板。新机遇主要有以下四方面。

（1）国家实行全民节水行动，全面建设节水型社会。

（2）《乡村振兴战略（2018——2022年）》，乡村振兴，水利先行。

（3）《水利改革发展“十三五”规划》，明确了加快完善水利基础设施网络，       进一步夯实农村水利基础。

（4）“一带一路”战略。在“一带一路”战略推动下，我国水利发展进入新常态。我国水电开发规模已多年稳定世界第一，但仍有开发潜力，与发达国家相比仍有较大差距。近年增速减缓，逐步从建设高峰过渡到建设+运行管理并重。在“一带一路”的倡议下，水资源与水电开发已经成为沿线国家迫切需求，越来越多国家（80多个）引进中国水电技术与建设能力。

三、水利行业的新需求

传统水利正向现代水利、智慧水利转变，智慧水利建设已经成为水利现代化的重要标志之一。迫切需要一批具有融合新技术知识背景的高层次专业人才;迫切需要既懂专业又具全球视野的国际化人才。迅速发展的河长制与智慧水利也息息相关，需整合水利大数据，为河长制科学决策提供有效支撑。当前，由于计算机网络的发展及智能设备的快速发展和普及，人们已经进入到信息时代。监测设备与灌溉设备智能化、自动化为水利事业的发展提供了新的机遇。

三、水利人才培养方面存在的问题

传统水利向现代水利、可持续发展水利转变的步伐进一步加快，水利发展

更加注重人类生活与自然环境的协调统一，以水资源的可持续利用支持经济社会的可持续发展，已成为水利建设的核心指导思想。这就需要培养适应现代水利发展的人才。当前，水利人才培养方面存在的主要问题如下：

（1）部分教材内容陈旧;

（2）教学内容偏离专业认证标准理念，内容复杂;

（3）工程实践能力下降;

（4）创新能力不足。

四、水利专业发展对策

面对新形势，水利专业应依据行业新需求进行升级改造，以构建适应行业新需求、技术新发展的专业培养方案、课程体系和培养模式为目标。新形势下社会经济需求发展对水利专业人才的需求量仍然很大，但对人才的知识结构、技能要求与传统水利有所不同，未来大的工程建设必然减少，大量的是小工程、生态修复工程、景观工程，信息化、智能化工程，工程的运行维护和管理。因此，提出如下对策。

1.凝练专业特色

专业特色是专业建设的灵魂。专业建设是高等教育教学工作的基础，是提高本科人才培养质量的重要组成部分。为更好地适应新时代对高素质创新型人才培养的需求，需要大力开展专业建设，以着力提高学生的学习能力、创新精神、实践能力和拓宽国际视野为重点，从人才培养模式改革、教学团队建设、教学资源条件建设、教学方式方法改革、实践教学建设以及教学管理体系改革等方面入手，全面提升人才培养质量。

水利专业必须根据自身的办学定位、办学理念、行业特色、区位优势等方面设置专业课程，组织专业教学并凝练专业特色。要以“育人为本，质量至上”为办学宗旨，根据区域经济和社会发展的需要，坚持有所为，有所不为，努力办出自己的特色和水平。

2.强化专业内涵建设

凝练特色之后，专业内涵建设就成了专业建设的核心。专业内涵建设是支撑专业特色发展的基础，包括人才培养模式改革、教学团队建设、教学资源条件建设、教学方式方法改革、实践教学建设以及教学管理体系改革等。

（1）深化教育教学改革，优化人才培养模式

突出专业特点，坚持“致高、致用、致远”的工程教育理念，优化人才培养方案，培养适应社会需求的高素质复合型创新人才。

（2）提高教师队伍的质量，加强教学团队建设

采取“引进来，走出去”的师资培养方式，全面提高教师教学能力及国际化水平。加强教学团队建设，以核心课程为单元，发扬 “传、帮、带”的优良传统，组建老中青结合，职称结构、学历结构合理，学缘结构丰富的教学团队。

（3）不断改善教学条件，加强課程与教学资源条件建设

按课程体系建立素材资源库，包括该课程的教材、教案、多媒体课件、教学案例、网络课程等;建设专业教学网站，反映专业建设最为重要的、基础的以及动态的教学信息，包括学科介绍、精品课程、主讲教师简介、培养方案、教学大纲、教学实践环节、视频集锦、国际交流、创新平台、师生论坛等栏目，供教师与学生“享用”公共资源;

进一步完善和补充教学实验设备，在确保现有实验设备满足教学需求的前提下，开发、研制和购买与专业发展相适应的实验设备，满足专业发展的需要。

（4）构建实践教学体系，强化实践教学环节

建立稳固的认识实习基地和灵活的生产实习基地，完善实习基地管理模式，强化实践教学。