荣晓红

摘  要：文章通过微课程的源起，实施，反思等实践过程，让教师们更多关注幼儿的兴趣、经验和真实需要，继而主动追随孩子探究的脚步，从而促使教师和孩子共同成长。

关键词：幼儿  微课  课例

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0227-01

美国教育家杜威说：“如果我们还用昨天的教育方式教育今天的孩子，等于抹杀孩子的未来。”作为幼儿教育工作者到底应该用怎样的教育方式来教育我们的孩子？什么样的学习方式才适合今天的孩子？微课程就是这样一种契合《指南》精神和生本理念的学习方式，基于微课程对转变教师观念和行为的价值，我园将开展本班微课程的实践作为每个班教师的“必修课”，迫使我们更多关注幼儿的兴趣、经验和真实需要，继而主动追随孩子探究的脚步，生成了具有班本特色的主题微课程。 1   课题选择

过完年的孩子们高高兴兴地开学了，不少孩子还带来喜庆的狗年饰品要打扮班级大门。他们还聚在一起相互拜年，相互祝福，有小朋友说：“祝你狗年旺旺旺！” “祝你狗年行大运！”……狗年孩子们的话题都是狗，家里有养狗的更是娓娓道来：“你喜欢什么样狗，你家里养的小狗是什么品种？还会互相考问关于狗的知识，如“你知道小狗为什么会吐舌头吗？”……基于孩子对狗的浓厚興趣，我们和孩子们一起自然走进了微课程主题“狗年旺旺”。 虞永平教授曾说：幼儿园课程是一个以儿童为核心的整体性的行动方案。当我们决定教什么或让儿童做什么时，最重要的不是我们想干什么，而是儿童想干什么和能做什么，我们必须关注儿童的需要和可能。在关于“狗”的微主题里，幼儿最想了解什么呢？我们在幼儿中征集他们想知道的关于狗的孩子们的交流，我们发现在现实生活中，班级里小部分的幼儿对于狗的了解比较多的，比如家里养宠物狗的，平时因为经常照顾狗，对狗的生活习惯还是了解比较多的。然而，大部分孩子对于狗的了解只停留在比较浅显的层面，只知道类似狗是一种很忠诚的动物、狗是人类的好朋友等等。虽然孩子们对于狗的了解的差异很大，但是他们表现出来的都对狗浓厚的兴趣。根据孩子们讨论出来想知道关于狗狗的事情后，我们制作了《狗狗种类分一分》，《狗狗秘密大调查》等调查表，请家长们和孩子一起搜集资料，为开展活动做准备。

2   教学目标预设

《狗年汪汪》主题正式实施，我们也初步制定了教学目标：（1）通过调查表，观看视频，查阅资料等等，探寻狗的品种、特点、生活习性等，初步了解关于狗的一些小秘密，有进一步的意愿。（2）自编小狗的故事，并通过绘画、剪贴等，制作小狗故事书，并尝试用连贯的语言清楚地讲述出小狗的故事来。（3）利用各种废旧材料制作小狗、头饰等，激发大胆表现的愿望，萌发爱护狗的情感。

3   课程实施过程

在主题探究活动中，我们完全尊敬幼儿的主体地位，幼儿在没有压力和框架的状态下，变被动接受为主动操作、探索和学习，以此，幼儿可以随时随地的直接操作，自由探究，寻找合理的答案，自主获得一些生活经验，感受成功的喜悦。

3.1 基于话题研究的经验探索

（1）开展调查活动。生活中有很多不同种类的狗，每一种狗的本领、特点也是不一样的，因此在确定了初步的目标后，我们进行了《我认识的小狗》《小狗的秘密》《养狗大调查》的调查，丰富幼儿对于小狗的认识。

（2）开展讨论活动。幼儿在宽松和谐的环境氛围中，思维能得到最大限度的活跃，会使幼儿真正地想尝试、敢尝试、乐意尝试。比如音乐活动《小狗和老虎》中，小朋友根据歌曲中的内容进行了分角色的表演。孩子们自己动手制作小狗的头饰，用黑色的纸条在额头贴出 “王”字就是一只大老虎，一把小椅子就是一顶轿子。孩子在轻松愉快的气氛中感知、体验、尝试，较好地发展了幼儿的创造性思维，成功将本次活动推向了高潮。随着主题活动的逐步深入开展，幼儿们产生了很多新的质疑，新的探究问题油然而生。如：《小狗咬人了怎么办》《该不该给小狗穿衣服》《小狗的眼睛可以看到啥》等等。

3.2 基于表达需求的生成性游戏

幼儿在探索区域学习的过程中，我们给孩子们设定了各种关于小狗内容。例如，在美术区里可以画一画小狗，用纸折一折小狗;生活区里给小狗梳头，做美容，还可以做做小狗的水果拼盘;语言区里阅读关于小狗的绘本，自制关于小狗的图书，还可以表演小狗的故事;建构区里，小朋友为建造“流浪狗之家”等等。通过一系列的活动，孩子都是兴趣满满，激情满满，也收获满满。

3.3 基于经验回顾的环境记录

在环境创设的时候，主要是幼儿参与环境布置，我们老师给予各种的材料支持，比如在做《我喜欢小狗》版块的时候，小朋友用袜子、信封、木片等材料来做小狗。这样墙面上不再出现老师的想法和作品，而是让孩子们真正成为环境的主人。这样幼儿的想法得到了重视，他们的作品也得到了展示，他们再活动中不仅各方面的能力到了发展，重要的是收获了成功。

4   体会与反思

“微课程”的开展是在追随幼儿的需要和兴趣中，步骤架构丰富活动内容的课程，从而可以更大的激发幼儿活动的主动性和积极性。如：在《如果我是一只小狗》活动中，幼儿自己制作头饰，来到户外，趴在地上，用小狗的视角去进行顶球的游戏。又如：科学活动《狗狗的秘密》，孩子们通过自主调查和资料搜集，知道狗的年龄秘密，小狗尾巴的用处秘密，小狗舌头的秘密……这么多的知识来源，都不是我们灌输给孩子的，而是他们自己主动了解的。

微课程的实施，让我们深刻地体会到：只有在教学中不断的学习、不断的思考与实践，才能在教育实践中充分地运用知识和经验，获得新的收获与知识，才能用现代的教育理论准确理解幼儿教育的新发展动态，更快地促进自己的专业化成长。