摘  要：语文课程标准对低年级书写提出了具体要求，教师要让学生写好字的意义，培养学生的写字兴趣，树立榜样，做好引路，养成习惯，持之以恒。

关键词：写字  意义  榜样  习惯

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0136-01

“把握汉字的基本笔画结构，根据笔画顺序进行汉字书写，规范字间字内层次架构，领略汉字的优美造型;养成良好的书写习惯与标准的书写姿势规范。”这是语文教学最新课程标准对小学低年级书写教学提出的要求。笔者结合自身教学实践，对小学低年级书写教学基本思路和策略做出以下总结：

1   让学生明白写好字的意义

汉字是世界唯一的字体，在中国发展的历史长河中，汉字可谓是占据着举足轻重的地位。正所谓字如其人，一个人所书写的字可以一定程度上反映出一个人的文学修养和品德情操。记得有位国家领导人曾经把学生的写字和做人联系在一起，大致是说“学生写字就应该写得端端正正，做人做得清清楚楚。”足以见得，写好字是多么的有必要。

2   培养学生的写字兴趣

当今社会，多数人对于自己不感兴趣的事情是没有足够的激情和動力去做好的，小学生自然也不例外。因此，作为一名教师，要想教导他们养成良好的书写习惯，就应该首先选择从激发他们学习的兴趣着手。

2.1 故事激情

教师可以在日常工作生活中收集古今中外书法名家的故事梗概，将其中最具代表性的人物事迹以动画视频的形式展现给学生。小学生正处于低龄阶段，对动画视频等充满好奇与喜爱，通过动画视频的形式给学生观看，不仅能够让他们在观看过程中得到提升，更能够激发他们对学习写字的兴趣。

2.2 欣赏怡情

从古至今，在我国的历史发展中，汉字几经变化，大都和原来的字不大一样。教师可上网收集汉字的演变过程，将这些变化清晰地展现在学生的面前。通过这样的方式，不仅能够激起学生学习写字的欲望与激情，更对提升学生审美能力与鉴赏才能颇有成效。

2.3 展示激趣

渴望成功带来的喜悦是每一个人的追求，更何况是小学生，因此他们有着更加强烈的表现欲望。所以，我时常组织各类比赛来激发学生的表现欲望，并通过这样的方式使学生群体之间产生一种互相竞争、勤加练字的良性氛围。如此一来，学生们看到了奋斗的方向，便自然就有了努力练字的动力。例如，我会在班级角落设置一个《优秀写字专栏》，供全班学生观看。在《优秀写字专栏》中，我也为在写作方面取得进步的学生们设立了一个属于他们的新角落，把已经取得进步的字帖与先前的字帖进行对比，这样他们就可以很清楚得看到自己的成长。

3   树立榜样，做好引路

身先足以率人。为了达到促进学生良好写字习惯养成的目的，教师应当以身作则，不断规范自身的书写水平与内涵素养。在准备课堂应用教学内容的时候，我都会提前对本课生字做深入的剖析、研究，将其中的重难点加以归纳总结，并加以攻克，做到课程烂熟于心，以期实现高效教学传授的目的。只有这样，当我在课堂上写字的时候，我才能更熟练。如此，教师不仅能够有效地规范学生的写字姿势，更使其形成了一种良好的写字风格与习惯。同时对学生来说，无形中可以使他们受到良好的影响。所谓“利己利人”，教师真正做到榜样作用。

4   养成习惯，持之以恒

规范写字姿势不仅有利于强化写字水平，更有助于预防因写字姿势的不规范对视力所造成的严重损害。因此在日常教学过程中，教师要针对性地制定行之有效的学生写字习惯培养方案，并形成一种长效机制，持之以恒地落实到对学生的写字习惯的培养上。

4.1 严要求，培养正确习惯

写好字的前提条件必需具备良好的坐姿和写姿，因此教师必须规范学生的这两种姿势，让其形成一种良好的习惯，并坚持下来。

4.1.1 培养正确的“坐姿”习惯

在教学过程中，教师先是通过播放与书写坐姿相关的教学视频，督促学生通过视频中人物所示范的人体标准坐姿来调整自身坐姿，并根据各个学生的基本情况进行针对性坐姿规范训练，努力让所有学生都能达到“头正、身直、脚放平”的坐姿标准;而后通过教师演示、学生模仿的方式来加深对标准坐姿的有效肌肉记忆，从而提高坐姿熟习程度并加深印象。尽管这个过程很辛苦，也很枯燥无味，但是也要让学生不断反复练习。

4.1.2 培养正确的“写姿”习惯

对于小学生来说，在慢慢掌握了正确的坐姿之后，就可以开始培养他们的写字姿势。我的做法是，先让学生们背诵《写字歌》，然后在写过程中，一边默念一遍按照其要求练习写字。长期以来让学生每天练字，坚持做到规范写姿，对于不规范的立即喊停，及时纠正，个别学生我还会手把手教，因材施教。

4.2 多配合，促进习惯养成

学生写字两种姿势不是学了一次就马上能端正的，要长期有效地坚持写字训练。因此，在写作教学中，教师应该做好三件事：第一，及时纠正学生错误坐姿。在反复练习中反复纠正，直到做到做好为止。第二，督教结合完善坐姿标准。规范写字姿势和坐姿是语文课堂的任务，也需要其他学科老师督促学生发展写字标准和规范姿势的帮助。第三，教师家长通力合作促学。先让家长明白写字的意义及对孩子教育的重要性，进而让家长感受及培养家长这两种姿势。家长清楚之后，应积极配合学生在写字时的写字姿势，这样和教师形成双管齐下，达到良好的效果。

5   结语

综上所述，教师对学生的书写教学可以从以下几个方面着手：第一，激发兴趣;第二，树立榜样;第三：因材施教。如能将此三者有机结合在一起，将有效提高学生书写水平和文化素养。

作者简介：魏起君（1988-），女，汉族，福建省南平市人，学士学历，二级职称。主要研究方向：教育教学。