徐树茂

摘 要：二十一世纪是一个信息技术飞越发展好时代。信息技术辅助高中化学教学是教育事业发展的一个必然趋势，也是新课程标准下改革与探索的重点。信息技术与化学教学的整合，不仅是教学方法的更新，更是把信息资源引入化学教学课堂中，使化学课堂变得更加高效。

关键词：信息技术 辅助 高中化学教学

信息技术必将在新一轮高中化学课程改革中发挥更大的作用，利用信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念，化学规律，化学实验用动画、视频、图片等方式生动地展现出来。本文从五大方面分别阐述了多媒体作为辅助教学的手段如何通过微课，视频、动画、互联网、ppt等方式培养学生的兴趣，提高学习的效率，突破教学中的重难点，培养学生的自主学习能力，提升化学学科素养。下面我就将信息技术如何辅助高中化学教学谈如下5个方面：

一、结合微课辅助教学，调动学生学习热情，提高课堂效率

传统的课堂教学是教师教，学生听。而不同的教师因为个人素质的不同，在讲授同一个问题时所用的教学方法和教学策略也会有很大差异。若我们在教学时能够取长补短，那么学生的学习效果会有显著不同。那么这个目标如何实现呢？我们就可以结合微课这种现代化的教育手段，把学生在课堂上难以理解和接受的知识点，在课堂上通过微课来进行辅助教学。最关键的一点是微课的时长大约是5-10分钟，这样他不但不会影响正常的常规教学，而且还能加深学生对重点和难点的理解。微课作为一种信息时代的产物他不但可以用于课堂辅助教学，还可以对学生进行课后辅导，尤其对学生在学习中遇到的难点，教师可以借助这种方式让学生在课后进行反复观看，加深理解。^[1]

二、利用视频辅助教学激发学生的学习兴趣

通过视频演示可以使许多抽象的化学概念、化学规律、复杂的化学反应变得更加形象化，有利于学生的理解和接受，有利于学生思维能力的提升，这样既提高了学生学习化学的兴趣，又让学生更好、更快、更准确更深入地把握教学中的重点和难点。教师在备课时对选材进行精心的加工，使视频更加生动地展示在学生面前，这样既丰富了信息，又激发了学生对化学的兴趣。这一点我体会颇深：

例如：我准备的课件里播放了钠和氯气反应生成氯化钠，然后从微观角度带着大家一起分析氯化钠的形成过程根据钠和氯的核外电子排布，钠原子要达到8电子稳定结构，就要失去一个电子，而氯原子要想达到8电子的稳定结构，就要获得电子。钠和氯气反应时，钠最外层上的一个电子转移到氯上，形成带正电的钠离子和带负电的氯离子，带相反电荷的钠离子和氯离子，通过静电作用结合在一起，从而形成与单质钠和氯气完全不同的氯化钠，通过动画演示非常容易使学生理解。动画演示和视频播放非常受学生们的欢迎，观看结束后学生会理解的非诚深刻，有利于调动学生学习的积极性，使化学课堂变得更加高效。

三、利用动画技术辅助教学突破教学中的重难点

在传统的教学模式中学生对抽象概念的理解，都是在老师凭空讲解的基础上进行凭空想象来完成的，最好的时候也就有几张相关的图片做参考。动画技术对于化学课堂的辅助作用是功不可没的。一次让我体体会到动画在化学课堂上的魅力是，再讲原电池的原理时，锌铜硫酸原电池的原理的难点在于分析为什么铜表面会产生气泡？化学能是如何转化为电能的？学生理解困难，为了使学生更容易理解和接受，这时可以通过装置连接电流表，通过电流表指针的偏转，使学生感受到化学能转化为电能的真实性和直观性，继续通过课件用动画展示微观过程：锌片失电子，电子经导线流向铜片，电解质溶液中阳离子氢离子向正极铜片表面移动，氢离子在铜表面获得电子生成氢气，所以有气泡产生，溶液中的粒子移动符合正规正负负归负，从而使学生对原电池相关的离子移动方向，电子得失，反应过程，有清晰的理解。有利于学生掌握正负极的判断方法和原电池的构成条件。^[2]

四、利用互联网辅助教学，培养学生的自主学习能力

信息技术辅助教学，可以让学生拥有了更多的发挥空间，为他们的大胆探究和尝试提供了方便的条件，有利于培养学生的自主学习能力。在教学中我让同学们结合教材，运用互联网自主的寻找学习资源，培养他们的主动学习和探究问题的能力例如讲《乙醇》时，我让学生们在网上查找在关于乙醇的相关知识，然后让同学们在课堂上将搜集到的知识进行交流，并且互相讨论研究，这样同学们在不知不及觉中就已经学会了有关乙醇的很多知识，使同学们能够更好地掌握乙醇的重要化学反应，为烃的衍生物的学习奠定良好的基础，有利于有机化学习，充分调动学生的学习热情，这样既创造了一个良好的化学课堂氛围，又让学生在快乐中学习化学，符合新课标的要求，有利于学生的发展。^[3]

在讲授环境保护这一课时，为了让学生更好地了解环境污染的分类，原因及其危害，了解环境保护的重要意义，从而激发学生的环保意识，做到从我做起保护环境，人人有责，创造绿色家园。学生们通过互联网获取有关环境污染的资料，了解历史上比较严重的污染事件，从而使学生对环境问题有更深刻的认识。还可以通过QQ、we-chat、e-mail.等与全班同学共享，更进一步体会到化学与我们生活紧密相连，金山银山不如绿水青山。

五、利用媒體课件辅助教学，培养学生化学学科素养

新课程标准指出要培养学生的学生素养。化学学科是以实验为基础的，化学中很多规律都是通过实验得到的。由于实验条件有限，有很多化学实验我们没法做，只能是教师进行口头描述，这样导致学生接受起来比较费劲，课堂效率比较低，多媒体课件就能解决这些问题，让学生们真实地看到每个化学反应过程，很大程度的提高学生的观察能力和思维能力。

在科技发展的今天，信息技术在辅助教学方面发挥着至关重要的作用。运用信息技术进行化学教学，能提高学生的学生兴趣，优化课堂教学，突破教学中的重难点，培养学生的化学学科素养，真正做到“传道、授业、解惑”，让学生在一个浓郁兴趣的氛围中学习，构建一个高效的化学课堂。

参考文献

[1]徐万胥.信息技术与课程整合的理念与策略[J].电化教育研究，2003（02）

[2]陆真.信息技术与化学课程整合的研究[D].南京：南京师范大学.2007

[3]甄玲玲.信息技术在高中化学实验教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2012，（1）.