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节奏练习在高中音乐鉴赏课中的作用研究

2019-12-10王海生

北方文学 2019年33期
关键词:音乐鉴赏创新实践审美能力

王海生

摘要:通过多年的高中音乐教学,发现有很多学生本该在九年义务阶段应该完成的音乐基础知识能力,由于诸多原因没有落实到位,学生的相应能力不高。用什么方法可以做到两全其美,既能提高学生的基础能力,又能达到课标的要求。通过培养学生的节奏感,促进学生音乐鉴赏能力提高,是一种非常关键的教学方式。

关键词:音乐鉴赏;创新实践;审美能力

高中音乐课程突出了对音乐感知、审美、表现、探究及创造等能力的培养,体现了基础性、多样性和时代性。这就要打破传统的高中音乐鉴赏的教课模式,摆脱从头到尾只听音乐,让高中音乐鉴赏课发挥它真正的作用,为推动教育实践发展,作出贡献。能做到真正上好一节有意义的课、一节好课。这就需要老师们在教学中不断的去探索,去累计经验,不断的去学习。

一、引导学生利用生活学习“节奏”

在音乐的要素中,节奏是非常重要的,它是学习音乐的基础。在高中阶段,有很多学生并没有很好的掌握本应该掌握的音乐知识,尤其是节奏。对于节奏的学习不是一节课、两节课可以完成的,他是需要不停的积累,经常可以用到它。我们在歌唱中、在聆听中、在各种器乐的演奏中都离不开节奏。而高中阶段的部分学生节奏感不强,把握不准节奏,这对音乐教学来说,是极为不利的。在课堂上生硬的教,就不如让学生在生活中去寻找、去掌握,这样更加深刻。

节奏来源于生活,让学生们在生活中寻找节奏。如每天跑操时的步伐,火车开动的轰鸣声,汽车的鸣笛声,发动机的噪声,鸟儿的叫声,平时的读书声等。让这些节奏时刻都会出现在学生的脑海中,在生活中去学习它,再利用聆听、击打等方式进行训练。

二、在高中音乐鉴赏课中利用好节奏练习

课堂活动在音乐课中是不能缺少的,因为能够调动学生的积极性,能让学生主动的参与到课堂当中,有利于课堂的活跃性。打破传统的教师讲内容——学生听——一起欣赏音乐——教师提问——学生回答。使枯燥乏味的课堂变得有活力,有生机。怎样做好课堂活动?每位教师因为性格与风格的不同,在教学的思路上也存在不同的设计。个人认为,在课堂上通过节奏练习,展开课堂活动的方法,会更容易加深作品的印象与作品的理解。

在课堂上,不是每一首乐曲都能让学生喜欢。如果学生听完一首乐曲没有任何反应,或者感触不多的话,课堂气氛就会慢慢的沉闷下来,这种情况其实就出现在学生们听不懂音乐。而我们的鉴赏课是不能光選择学生们喜欢的乐曲,因为我们所要聆听的都是有代表性或者都是经典作品。也许作品因为年代的代差,创作环境的不同而导致学生不喜欢。这就需要我们引导学生们能听懂作品,让学生对音乐作品产生兴趣,这样才能让课堂气氛活跃起来,才能达到效果。这就可以利用乐曲中一些简单的节奏型或者组合,做一些活动,在调节气氛中去引导聆听。

三、节奏在教学中常用的方法

(一)节奏对比法

聆听不同风格的音乐,可以从节奏的变化上进行对比,先从节奏入手。例如在讲花城版音乐鉴赏课《红旗颂》的时候,我们就可以对比的聆听。聆听两首中国作品《保卫黄河》和《祝酒歌》,利用对节奏的初步分析,在慢慢导入对两首乐曲更深的学习。两首作品创作的时代不同,描写的场景不同,风格的不同,所以在节奏上会有很大的区别。先从节奏上入手,这样可以先在乐曲的节奏、速度快慢引入,这些对学生来说并不是很困难。这样由易而难,在进行节奏活动体验,对节奏进行学习,在分析乐曲。

例如:在《保卫黄河》中出现了“”节奏,以模仿马蹄声,作为伴奏型展现出风雨兼程的斗争历程;在《祝酒歌》中出现了我国北方民间吹打乐中常用的“”锣鼓点的节奏型,情绪欢快跳跃,气氛热闹欢腾。课堂上可以先让学生聆听,在通过课堂上的节奏活动对节奏进行分辨学习。当再次聆听音乐的时候,学生必定会有更新更好的思路与想法。

1=A  2/4《保卫黄河》

1=bB  2/4《祝酒歌》

(二)节奏突出背景法

如欣赏《马赛曲》时,歌曲出现了较多的附点节奏,歌曲分为主歌和副歌。歌曲以军号的基本音调为核心,而铿锵的附点节奏,使旋律更能表现充满战斗的激情,不停的前进。通过对节奏的分析,在逐渐引入《马赛曲》的相关知识。

(三)采取击打节奏的方法

例如在学习高中音乐鉴赏花城版当中的《爵士乐》与《非洲鼓乐》时,通过对乐曲节奏击打的方式,来提高学生的感知力。我们以《爵士乐》为例子。《爵士乐》这节课的重点就是让学生了解“爵士乐”的产生与相关知识。这就必须知道“拉格泰姆”与“布鲁斯”的相关知识。“拉格泰姆”特点在于节奏,而“布鲁斯”的特点在于音阶。而在学习有关“拉格泰姆”的相关知识时,重点就放在了节奏的学习上。因为“拉格泰姆”最主要的特点就是大量的运用了切分节奏和不规则重音节奏。可以采用单个击打、分组击打、集体击打等方式来训练切分节奏。在学生们能够熟练掌握节奏以后,自然就可以在聆听时能更好的感受“爵士乐”。

2/4《演艺人》

四、结语

节奏在高中音乐鉴赏课中应用比较广泛,实用于课堂的成效,取得的效果也是显著的。但距教学的真实目标还是有差距的,在今后的教学中还要去认真学习和探索,不断的加强和改进。

参考文献:

[1]孔颖.高中音乐鉴赏课“合作教学”的理论与实践研究[D].曲阜师范大学,2013.

[2]吴跃跃.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社,2005.

[3]杜宏斌,单森权.新版课程标准解析与教学指导:高中音乐[M].北京师范大学出版社,2018.

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