左勇

【摘   要】  时效性本来是一个用于新闻领域的名词，指的是新闻的报道时间与新闻在传播后引起受众接触兴趣和产生社会效果的相关性。近些年，时效性被引入到了教育领域，成为了一个形容教学效果的名词。高中信息技术作为高中教育的副科并不会以某种具体的考试成绩的方式检测教学效果，因此尤其注重教师教学过程中的时效性，是否让学生在有限的教学时间内掌握了应该掌握的教学内容就是提高高中信息技术教学时效性的关键。

【关键词】  高中信息技术;教学时效性;教学策略

目前高中信息技术教学存在很多问题，首先是学生对于信息技术这门科目没有给予应有的重视，其次是时效性不高，这两个问题之间从某种角度来说是互为因果的，但是又各有不同。结合多年的教学实践经验，笔者认为应该从教学时效性提高入手，这样很多高中信息技术教学有关的问题都会迎刃而解。不过，提高高中信息技术教学时效性并不是一个简单的过程，需要教师与学生的共同努力完成。

一、用生动形象化的比喻提高學生的学习兴趣

提高高中信息技术教学时效性的首要方法就是提高学生对信息技术科目的学习兴趣。高中信息技术教学比较劣势的一点就是其涉及到的定义和概念很多，有些时候学生的学习欲望会被大量的知识点和概念所淹没。但是，教师完全可以利用自己的教学技巧弥补这一问题，通过形象化的语言将复杂的概念与通俗易懂的案例结合，可以大大降低学生的理解难度，让学生在课堂内将应该理解消化的概念通通转化为自己的知识，降低学生的学习压力，提升教学时效性。

以教学互联网的技术原理为例，教师可以让学生想象这么一个例子：有两户家庭之间可以点对点互相写信，假如用信鸽的方式将自己的信息传递出去，这样就是一条线形状的信息传递模型，可以暂时将其称作“互联线”。然而，信鸽的传递距离有限，而且传输也不稳定。这时就有个机智的商人在两个人中间开了一家驿站，如果双方要通信，一方将信息发送给驿站并由驿站来传递给另一方，这样两户家庭之间通信就稳定了很多。久而久之，驿站发现只给两家送信不太合适，于是它可以为多个家庭送信，这样就可以把很多个家庭都联系起来，让他们之间的信息畅通无阻、自由传输。这样一个信息传递模型就变成了一个网状的模型，称为“互联网”。在实际的互联网中网络服务器就是那个“驿站”，每个计算机用户就是“一户家庭”。这样利用生动形象地比喻和直观地模型构建就可以将一个十分复杂、生涩的概念转变成为学生易于理解的问题，使学生的学习难度和门槛都降低了不少，这样信息技术教学的时效性就自然而然地提高了。

二、以实用性为基础的教学前提

想要提高信息技术教学的时效性，一定要以实际应用为教学前提进行教学，教师在教学过程中要本着为学生负责的态度让学生真正掌握能在日后工作学习中得到应用的技能，严格要求学生的学习效果，保证信息技术教学的时效性。

以教学微软office套件为例，在word工具的教学中，教师应当让学生掌握有关word的核心操作技术，比如如何正确地按照规定格式进行排版和布局，设计出一个符合要求的word文档。这一技能无论是学生将来写论文，还是做报告都非常有用，而且在工作中也会遇到各种各样的word工作需求，可以说是学生享用一生的重要技能;至于excel则是一个非常好用的图表工具，通过excel自带的各种函数计算可以轻松完成各种各样的统计任务，也是提高工作效率的利器;而PowerPoint更是最常用的演示文稿工具之一，教师需要让学生充分掌握制作和设计PPT的原理，起码要达到能够无障碍套用别人模板的程度，这也是学生日后需要掌握的必要技能。毫不夸张地说，通过系统化的高中信息技术学习，教师完全可以让学生达到国家二级计算机等级考试的标准，能够为学生未来的工作和学习省下不少的心力，这才是提高高中信息技术教学时效性的关键，也是高中信息技术教师的必要责任。

三、推荐以合作学习为主要学习方式

提高高中信息技术教学的另外一个努力方向就是改变学生学习的方式，教师可以尝试引入合作学习的理念让学生更好、更快速地掌握教学过程中的知识和技术。

以教学Dream weaver为例，Dw这个软件是一个非常流行的网页编辑软件，是集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页代码编辑器，利用对HTML、CSS、JavaScript等内容的支持可以在任何地方快速制作和进行网站建设。高中生没有系统地学习过相关的计算机语言和Web应用的原理，在学习利用Dw制作网页的过程会遭遇非常多的阻碍和困难。因此，教师可以把学生分成若干个小组，以小组的形式学习网页的设计和制作，这样就可以将一个人需要学习的内容分摊到一组的学生上，让学生之间共享知识和技术，大大降低单个学生的学习难度，并以小组项目的形式最终考核学生的学习效果，使看似不可能完成的教学任务成为可以完成的教学任务。同样的道理可以将合作学习推广到大多数教学难度较大、学生学习负担重的教学项目中，让学生通过合作学习更加快速地掌握学习内容以提高信息技术教学的时效性。

近些年来，我国正在经历信息化的浪潮，然而与我国信息技术急速发展相矛盾的是我国落后的信息技术教育工作，特别是高中阶段的信息技术教育，应该更加着重于学生的学习效果和学习反馈，提高教学的时效性，让学生能够在高中信息技术课堂上真正掌握对未来的工作学习生活有帮助的信息技术，才是高中信息技术教学所应当达到的效果。因此本文以“提高高中信息技术教学时效性的教学策略”为主题，结合实际教学案例进行了充分地探讨，希望能够为广大高中信息技术教师提供一些新的教学思路。

【参考文献】

[1]王北平.高中信息技术课堂中师生互动方式的有效性探究[J].中小学电教（下半月），2016（2）：123-123.

[2]陆振国.高中信息技术教学中合作学习的有效性探究[J].中小学电教，2016（10）：65-67.