邓剑锋

摘 要：为了贯彻党的相关十九大精神以及国民教育会议精神，促进新时期的职业教育改革与发展，国务院发布了相关的教育改革纲要的实施计划。探索实施1+X证书制度，并对相关的职业教育进行重要的改革和创新。本篇文章主要探索1+X证书制度下的相关的职业教育的人才培养模式改革以及一些具体的措施，希望可以给大家带去一些启示。

关键词：1+X证书制度;职业教育;人才培养模式改革

1 引言

2019年初，国务院发布了相关的职业教育改革方案，在方案中，明确提出要在职业的相关教育中启动以及实施1+X证书制度，其中1指的是相关的学历证书，X指的是若干的职业技能证书，并要求高职院校的相关职业教育和人才，在培训的过程当中，有效地对学历证书以及一些职业技能证书进行整合，以促进和鼓励学生能够积极获得相关的职业技能证书，提高职业素养以及相关职业技能。

2 职业教育的类型

在现代的相关职业教育建设中，有两种教育方式，即职业教育以及普通的教育，这两种教育方式都是同等重要的。作为“类型教育”的关键，职业教育应该是一个比较独立的体系。在政策上，有必要确立相关技能型人才应享有的社会地位，理顺职业教育的相关联系渠道，建立职业教育的相关高考制度，以带动中等职业以及相关高等职业教育的同时发展[1]。面向应用型本科生进行相关的整合，职业教育与普通教育之间的学习成果要进行相互的认可以及交流，确保相关的技能型人才享有公平的就业机会以及社会地位。

3 简称1+X证书制度

职业院校以及相关的应用型本科院校启动相应的“学位证书+职业技能水平证书”（即1+X证书）的相关试点计划。“1”指的是学历证书，“X”指的是几个职业技能水平的证书。学生可以在获得相关文凭的同时，获得各种各样的职业技能证书。职业技能等级证书是针对相关的毕业生以及社会成员的专业技能的等级证书，也是对学习成果的一种认可，相关的证书分为初级，中级和高级三个等级。1+X证书制度将相关的职业教育体现为一种教育的重要特征，是贯彻立德树人的基本任务、完善职业教育的相关培训体系、深化产学结合的重要体系。

4 1+X證书体系的相关建设内容

职业教育的相关目标是发展学生的专业能力。教学的内容是专业能力以及工作知识的相结合。各职业院校应将1+X认证体系和相关的专业建设，相关的课程建设以及师资队伍建设紧密的联系在一起，加强职业技能相关水平证书的培养以及发展，整合专业人才的相关培训，建立相关的考核组织，实施高素质的职业训练计划[2]。通过深化教材，深化教师改革以及“三个宗教”的教学，促进校企之间的合作，建立良好的培训基地，严格的考核相关职业，技能水平，然后颁发相应的证书。建立健全相关的管理，监督以及服务机制。

5 实施1+X证书制度的相关措施

5.1 建立健全管理体系

国家的相关教育行政部门负责1+X认证系统试点的具体工作以及总体规划，对其进行具体的部署，宏观指导以及制定标准化的相关工作指南，并指导培训相应的评估组织，制定相关职业技能水平的具体标准。省级教育的相关行政部门负责指导以及监督该地区1+X认证体系的具体试点工作，激励教师参与相关试点工作的具体政策，包括与职业技能水平相关的培训。与职业技能水平证书相关的教师培训，也包括在了相关职业学院教师质量改进计划的相关项目中。职业院校必须创新相关的办学形式，根据具体的学习对学制进行创新，增强相关技能水平证书的教学功能，研究以及管理的功能[3]。

5.2 培养职业教育培训评估机构

培训评估机构是专业技能水平证书以及标准的主体。它对证书的相关质量以及声誉负有总体的责任。主要职责包括：标准的开发，教科书以及相关学习资源的开发，评估站点的相关建设，评估以及认证等，并协助试点机构进行具体的实施。培养培训考核的相关机构，应该凝聚相关行业的龙头企业以及相关的高校专家，在相应的标准制定，相应的教材以及学习资源的建设，相应的师资培训，相应的考核管理以及证书颁发等方面，都具备一定的经验以及实力。

5.3 建设国家专业的教学标准

5.3.1 建设高品质的教学标准

教育部集中力量大力发展国家相关专业教学标准。地方部门根据地区以及地方的发展需要，引导院校动态的调整专业结构以及相关教学方式。每所职业院校都是面向人才市场的，按照国家相关专业的教学标准培养那些具有自身特色的人才。制定高质量的相关职业技能水平标准，充分的发挥培训考核组织的相关作用，并按照有关的规范，相关的行业，相关的企事业单位，按照相关国家专业标准，借鉴国际国内的相关先进标准，体现相关的新技术，相关的新流程，相关的新规范以及新要求等，以开发国家或行业级别的相关职业技能标准。从而提高了专业培训的具体质量[4]。实施学术教育相关内容的重构，将个人相关技能的训练内容整合到实践的教学过程中，提高课程的设置效率，重新定位学术职业相关教育的培养目标，把行业的普遍意义以及学生生活的长远发展进行优先考虑，充分发挥了国家相关专业教学标准的基本核心作用。

5.3.2 重视专业系统的重建

专业制度的重建是相关产学结合的组织保障，也是职业院校内部相关治理结构改革的重要组成部分。如果我们能够在相关的对接产业链中建立这样的“专业体系”，可以规划一套“专业课程”以满足社会以及经济发展的需要，并将这种创新的复合型人才与相关的“教学组织”结合起来。个性化开发设计这样的“成功之路”，可以真正的体现职业教育的相关新时代特征。根据职业学院的相关特定培训目标，将所需要的具体内容进行重新的整合，整合到新课程当中去。“针对职业能力的相关需求，可以通过社会交付的相关工作项目，以职业活动的相关形式组织课程”，“在工作中进行学习”。把主体从老师转移到学生，学生在完成相关任务的过程中会激发学习的热情[5]。教师的职责包括直接教给学生一些相关的知识以及技能，但主要职责是激发每个学生的相关专业兴趣。教师应该专注于一个工作项目，告诉学生完成该任务以及必须要掌握的相关知识以及能力，告诉学生从何处可以学习该知识，如何掌握这些技能，以及如何在学习环境以及工作环境当中进行互动。在构建相关知识框架的作用下，培养终身的学习能力是非常重要的。

5.4 “学分银行”的相关系统

相关“信用银行”的主要内容就是累积学分的作用，它突破了比较传统的专业限制以及学习时间的相关限制，并将技能培训与学术教育很好的结合在一起。“信用银行”系统很好的将学生完成学习的相关时间从固定的学习系统转变为灵活的学习系统。根据相关“学分银行”的系统，学生只需要在完成相关的课程后，就可以获得一定的学分。参加相关的技能培训，考证的时候也是有积分积累的，然后可以累积所有的学分。同时，允许学生不按照规律进行学习，就像相关的银行存款一样，学习时间可以集中也可以中断。即使经过几年的时间，一些相关的学习经验仍然可以转换为学分并且存入到“学分银行”当中去。“学分银行”的相关建设可以很好地实现各个高校以及各种教育形式之间教学资源的共享，各级“学分银行”之间也可以进行学分交换，建立相关的学术教育以及教育之间的交流平台。对于那些非学历教育，有学习能力，渴望实现自己理想的相关社会成员来讲，是可以提供终身教育以及获取文凭的机会的。

5.5 加强培训基地以及师资隊伍的建设

高职院校应在相关职业教育以及培训领域吸引社会各方的投资，并通过政府以及社会资本之间的合作，积极的支持相关社会资本参与到培训基地的建设以及运营当中来[6]。要加强相关产学研结合以及产学企业结合的基地建设，共同建设以及共享教学培训的相关资源和培训考核的相关资源。相关的管理部门需要在相关高职学校办学水平的相关评估以及相关人事政策中，对教师的相关指标要求进行具体的调整。高职院校还必须做到不断的改革师资来源，积极的实现相关企业工程技术人员与高校教师的一个双向流动。

6 结语

相关的1+X证书制度，解决了相关职业教育和经济社会发展当中不够紧密的一些问题，调动了相关社会力量参与职业教育的积极性教育，以学生为中心，对相关的复合型技术模式以及考核模式的培训进行深化，将大大提高相关职业教育人员的培训质量，促进技能人才的快速成长，对促进就业和发展具有非常重要的作用。

广西职业教育教学改革立项项目：基于“1+X”证书下汽车检测与维修技术专业“课证融通”的人才培养模式研究与实践（GXGZJG2019B088）

参考文献：

[1]毛毛.1+X证书制探索人才培养新办法[J].职教论坛，2019（05）：63.

[2]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J].中国职业技术教育，2019（7）：11.

[3]李政.职业教育1+X证书制度：背景、定位与试点策略——国家职业教育改革实施方案解读[J].职教通讯，2019（3）：63.

[4]徐国庆，伏梦瑶.1+X”是智能化时代职业教育人才培养模式的重要创新[J].职业技术教，2019（07）：06.

[5]谭恺.“1+X”证书制度的影响分析[J].科技经济导刊，2019，27（17）：178-155.

[6]唐以志.1+X证书制度：新时代职业教育制度设计的创新[J].中国职业技术教育，2019（16）：5-11.