黄丽

政治认同教育是高等职业院校立德树人工作的重要内容，关乎到国家的繁荣稳定和中国特色社会主义事业的兴衰成败，当前高职大学生政治认同呈现出一定的现实困境，本文在分析新时期制约高职大学生政治认同成因的基础上，提出应对路径，开展有针对性的政治认同教育。

政治认同是指“人们政治态度的一种表现形式，它是政治主体产生的一种对所属政治系统于情感上和意识上的归属感或依附感”^[1]。习总书记在党的十九大报告中指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”^[2]青年大学生作为社会的重要力量，担负着实现全面建成小康社会和中华民族伟大复兴中国梦的历史使命，他们的政治信仰和政治认同会直接关系到社会主义事业能否最终实现。新时期，高职大学生数量越来越多，其政治认同程度在一定程度上也会对国未来的政治稳定产生重大影响，因此，我们必须重视高职大学生政治认同的现实困境，在分析新时期制约高职大学生政治认同的成因基础上，采取应对路径，从而提升高职大学生的政治信仰和政治认同。

一、新时期高职大学生政治认同的现实困境

政治认同的冲突性不断加剧。 新时期，“00”后已经步入到大学时代，他们思想多元、个性独特、崇尚自由、对新鲜事物充满好奇而又喜欢否定传统。他们的政治理想抱负往往超越现实， 带有浓厚的虚高成分。一方面，改革开放以来，我国经济发展各方面取得巨大进步、人民生活水平日益提高、综合国力逐渐增强、国际影响力不断提升。他们的政治热情会受到这一系列社会主义建设伟大成就的鼓舞而感到自豪和骄傲，对我国的政治制度、国家结构、政治实践认同感强烈，促使他们更坚定不移地拥护中国共产党的领导，对实现中华民族伟大复兴充满信心。

另一方面，改革是一个循循渐进的过程，这个过程需要时间也需要时机，在这个过程中，由于政治制度的不完善，社会上一些不良现象和不正之风让他们感到困惑和忧虑。比如，多元文化冲突、利益阶层分化、腐败现象滋长、贫富差距扩大、生态问题突出、教育资源不平衡等问题。尤其是对某些地方出现的弄虚作假、权色交易、贪污腐败等问题深恶痛疾，亦或是其周围成员遭到非公正对待或负面事件的时候，就会非常敏感极端，进而对党的执政能力和政府的公信力产生质疑，这种思想观念中的起伏波动以及理想与现实之间的矛盾冲突，不可避免地会削减高等职业院校学生对政治体系的认同感。

政治认同的虚假性明显突出。政治认同的虚假性是指认同主体的政治态度和政治行为相背离的状态。^[3]在国家社会政治建设和发展中，政治认同主体基于一定政治认知和政治情感基础，对其中的政治体系产生了感情上的依赖和认识上的归属，从而形成了自己的政治意识和政治态度。随着社会主义市场经济的快速发展和西方资本主义价值观的传播渗透，部分高职大学生出于社会压力和现实利益的双重驱动下，把获得实际利益作为自己的政治表达的重要标准，他们在政治参与过程中带有功利性，在政治认同上呈现出潜隐性和虚假性。当前部分高职大学生在私人空间、公开领域和在实际行为上的言语表述的政治观点和态度与真实愿望不一致。例如，基于自身利益的诉求，在学校评先评优、争取入党等公共场合的活动中，高职大学生更多表现出对党和政府的拥护。但在网络社会中， 高职大学生成为逃避现实生活的伪装者，他们通过互联网这个虚拟的平台表达自己内心的价值观念、思想观念和行为习惯，政治态度则更多表现为批评和否定。可见，是否符合自身的利益需求已成为影响新时期高职大学生政治态度和政治表达的关键因素。

政治认同的冷漠性逐渐凸显。新时期，随着自我意识和生活阅历的提高，高职院校大学生作为政治参与的群体之一，他们会心系国家前途命运和关心社会主义事业的进程，特别是对涉及国家荣誉、民族尊严、领土主权和祖国统一的重大事件尤为上心。他们会对中国女排十一连胜夺冠而欢呼雀跃，会对美国咄咄逼人的贸易战而团结一致，也会对“港独”“台独”等分裂祖国的行径义愤填膺。然而在现实中他们在思想和行为方面自觉或不自觉地表现出政治冷漠。主要表现在学校的党团活动和公共事务中持消极被动参与的态度，对学校的政治宣传持冷漠态度，对学校组织的相关政治活动借故缺席、消极对待;思政理论课不感兴趣、出勤率不高，即使来了也不会认真听课自顾低头玩手机等等。当然也不乏有较高的政治参与热情和积极踊跃的高职大学生，但从整体上看，高职大学生还是更多地关注于自我规划和切身利益的实现，社会关注度不够和远大理想的家国情怀欠缺，在实际中缺乏政治参与的热情和动力。

二、新时期制约高职大学生政治认同的成因分析

政治认知的模糊欠缺。政治认知是知、情、意、行的统一，是教化、内化和外化三个阶段逐步实现的过程，对于刚成年的高职大学生而言，他们心智尚未成熟，人生阅历、社会经验相对较浅，大部分高职大学生对社会现象的认识和理解仍然停留在感性层面上，再加上外来各种社会思潮的消解渗透，一定程度上影响和冲击着高职大学生的政治认知，以至于无法做出正确的政治判断和价值选择。再加上在市场经济条件下和高等教育大众化的背景下，高校教育越来越倾向于以就业为导向的教育模式，这种重视专业知识，忽视政治理论和政治素养的培育渠道，没能将政治認同教育有效融入专业课教学中，很难帮助学生形成正确的政治认知，势必弱化高职大学生的政治辨别能力和责任担当意识。

社会思潮的多元冲击。当今经济全球化的浪潮席卷而来，随着互联网的发展，在全球地球村新媒体这一公共开放的虚拟平台中，东西文化思潮在我们的社会生活中交汇着，其中不乏具有偏颇的政治观点以及消极的对政治认同构建不利的社会思潮，在一定程度上会引发人们思想混乱，破坏社会秩序，削弱人们对政治体系的认同感。处于政治意识形态、价值选择培育和形成关键期的高职大学生，尤其是对于那些政治认知不足、政治生活经历欠缺和政治教育引导缺位的高职大学生来说，他们更是无法从多元多样的社会思潮和西方意识形态的渗透中做出正确的判断和选择，从而导致自己在急剧的文化碰撞中迷茫彷徨，无所适从，进而使得高职大学生的政治认同产生偏离，一定程度上消解着他们对我国主流意识形态的认同，不利于社会共识的形成，这将严重影响到国家社会主义事业的建设。

现实社会中的不良现象。高职大学生正处在政治思想由不成熟到成熟的过度阶段，正是完善政治人格和提升政治素养的关键时期，这个阶段的高职大学生思维活跃，有着饱满的政治情感和远大的政治抱负，对自己的政治信仰期望较高，其政治思想往往理想化。他们希望生活在一个自由民主的社会中，希望我们的党和政府没有任何瑕疵，是全心全意为人民服务的，廉洁高效，再加上我们的思想政治理论教育和新闻媒体大多是正面宣传教育，一旦出现如贪污受贿、失职渎职、徇私舞弊等和学校的政治教育不同的负面事件，在政治情感和政治认同上高职大学生会产生极大的冲击和震荡，对政府所有工作的正当性产生怀疑。尤其是当这些问题长期得不到解决时，就容易使他们对现实政治产生强烈的不信任感，不相信社会的公平公正，甚至对自己所接受的教育也产生质疑，反而对西方平等、民主的政治口号盲目追捧和狂热从众，这种价值认知判断容易出现偏激和冲动，削弱了高职大学生对国家的政治认同感。

三、新时期高职大学生政治认同的应对路径

加强民主政治建设，保障高职大学生政治认同环境。亨廷顿认为“欲根除国内政治的动荡和衰朽，这些国家必须树立起强大的政府，至此无他路可走”^[4]，而建立一个强大、稳定具有权威性的政府，主要靠民主法治建设，依赖民主政治制度。

首先，加强党风廉政建设。党和政府是我国公权力的代表者和行使者，权力腐败现象会直接侵蚀权力机关的形象，危害政治统治的权威性和合法性。^[5]我们必须坚定不移地割除腐败毒瘤，以党风的改善来影响和推动社会风气的好转，进而优化社会主导政治文化，增强高职大学生对主导政治文化的积极情感。

其次，坚持依法治国。要建立一个强大、稳定具有权威性的政府，必须持科学立法，保障公民的基本权益，维护社会稳定;严格执法，推进政务公开、提高政府工作透明度，加快建设法治政府;公正司法，维护社会公平正义，加强司法监督，提高司法公信力;加强依法行政，保证人民当家作主，调动人民参与国家政治生活的积极性，增强人们对于公民身份的认同感和归属感。同时，深入开展法治宣传教育，弘扬法治精神，积极培育高职大学生独立的公民意识和法治意识。为社会主义建设营造良好的政治环境。

最后，加强互联网监管力度。当代社会是一个网络化、信息化的社会，互联网已经成为当代民众获取时政信息的重要途径，在高职大学生的学习生活中扮演着重要的角色。我们在发挥网络的优势之外，我们还要致力于网络舆论生态环境的构建，政府相关部门必须注重网络平台的监管和利用，对网络政治谣言进行严肃打击和惩处，强化主流政治观点和文化宣传教育，提高舆论导向的说服力、亲和力和渗透力，从而营造积极向上的政治舆论网络环境。

加强高校政治认同教育，提升高职大学生政治认知和政治自信。2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上特别强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。高校思想政治教育是提升大学生政治认知和政治自信的重要途径，高职院校要创新举措加强政治认同教育，推进意识形态理论创新，增强马克思主义主流意识形态的引导力，提升高职大学生政治认同感。

首先，开展形式多样的主题教育活动。高职院校要积极联系国家形势动态，结合国庆、元旦等重大节日，主动适应“互联网+”的变化，发挥网络传媒、校园广播、橱窗展牌等宣传媒介的作用，开展形式多样的校园政治文化活动和主题教育活动，营造良好的育人环境，从而不断完善高职大学生的政治人格和政治素养。其次，增强思想政治课的感染力和说服力。在思想政治教育理论授课中教师要通过丰富教学手段、创新教学模式与方法，充分激发高职大学生的学习兴趣，回应学生关切，活跃课堂气氛，形成师生的良性互动，从而提高大学生的参与感和获得感。最后，通过思想政治教育线上线下双结合的课程学习，高职大学生能够把握政治理论知识，熟知历史、了解党史，从而引导他们辩证看待社会发展中的实际问题，客观评判中国特色社会主义政治制度。在面对社会热点难点问题时，引导他们作出正确的价值判断和政治选择，提高抵御各种错误思潮文化的意识和能力，能够运用所学的理论知识和方法论分析和解决问题，从而形成理性的价值认识和坚定的政治信仰。

拓宽政治参与渠道，提高高职大学生政治参与能力。新时期高职大学生的政治认知大部分来源于从小到大的政治课堂上，缺乏政治实践活动，新时期要想提升高职大学生的政治认同感，不仅要加强政治理论学习，还要多参加实践活动，做到理论与实践结合，内化于心，外化于行，提升他们的政治认同。

首先，发挥高校党团组织的政治优势和组织优势。通过党团组织、学生会、思政协会的工作吸引学生进行政治参与，注重回应大学生的政治参与关切，提高政治参与的机会和平台建设，使得大学生能够表达自己的政治观点和立场，增强解决问题的成就感和政治责任感。

其次，积极开展政治实践活动，增强学生政治情感体验。鼓励引导学生开展多种形式的学习活动，如开展“不忘初心，牢记使命”主题演讲、社会调研、模拟法庭、参观爱国主义基地、志愿服务活动等，让学生体验了解社会、服务社会，在社会实践中提升对国家的认同度。

再次，创造机会让学生团队走基层。旁听企业、社区选举活动，到基层机构观摩或锻炼，熟悉国家机构的办事规则和程序，让学生积极投身和参与政治实践活动的过程，以此增强高职大学生的政治情感体验和政治实践能力。

参考文献

[1]陶蘊芳，叶金福.当前我国青年知识分子的政治认同实证研究[J].求实，2012（10）.

[2] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[3]刘贝贝. 当代大学生政治认同研究[D].北京交通大学，2016.

[4][美]塞缪尔·亨廷顿著，王冠华，刘为等译.变化社会中的政治秩序[M].三联书店1989.5.

[5]鲁全信.大学生政治认同危机及其消解路径[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版， 2017，（1）.

（作者单位：广东岭南职业技术学院）