■ 夏原野（黑龙江农业工程职业学院）

一、引言

立足于当前的实际发展情况来看，国内的教育工作仍然延续着以应试教育为主的教学模式。教师在讲解各类课程时，会围绕着给定的教学任务来开展实际的教学内容，却忽视了学生的实际需求。教师逐步成为了课堂教学活动开展过程当中的主体，而学生则长期处于被动位置之上，长此以往，学生的学习兴趣明显下降，课堂的学习氛围也越来越差，许多学生甚至会产生厌学心理，教学工作的开展效率难以保障，药学活动的开展水平也难以提升。本文就从以学生为中心的教学模式入手，对于高职英语教学的有效模式进行了研究。

二、以学生为中心的教学模式的简要分析

早在许多年前就有外国学者提出了以学生为中心的教学理念，只是这一观念最初是被用于儿童教学工作的开展过程当中。纵观国内各类教学活动的开展，通常会沿用着以教师为中心的教学模式，教师依照自己的思维方式进行课程讲解，学生则被动地接受知识内容。而以学生为中心的教学模式要求教师能够退居与引导地位之上，让学生成为课堂教学活动开展的主体，围绕学生的需求来开展各类教学工作，有针对性地开展教学，还养学生主动学习和自主学习的能力。而参与到此类教学环节当中的学生，不仅能够全身心的投入学习，同时也能够真正的做到举一反三、活学活用。

三、在高职英语教学中融入以学生为中心的教学模式的有效策略

（一）充分发挥教师的引导作用

在高职院校进行学习的学生已经经过了漫长的学习生涯，形成了固有的学习方法和思维模式，想要改变其不良学习习惯是一朝一夕难以实现的。教师如果强行将自身的学习方法强加于学生，不仅不会取得实质性的效果，反而会适得其反。我们提倡能够发挥教师在高职英语教学活动开展过程当中的引导作用，立足于学生的实际学习需求，跳脱出课本内容的束缚，在完成规定教学内容的同时，面向学生拓展更多的知识。同时教师还应当不断地培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性以及学习积极性，充分考虑到学生今后的专业发展，帮助学生形成正确的思维观念，促进学生的全面发展。

（二）确实体现学生的主导作用

以人为本的教学理念，要求教师在实际开展教学活动的过程当中，能够将学生作为课堂的主体，考虑到学生的实际需求，提升学生的能力素质。学生获取知识的过程并非是一味的将教师所讲解的语句记入心中，而是需要根据教师讲解的内容重新进行分析和领会，使其真正转化为属于自己的知识。然而许多教师都提出，学生很难参与到课堂活动当中，他们总是利用英语课堂来做些与课程无关的事情，课堂的教学效率始终难以提升。针对此类问题，相应的英语教职人员应当突破传统的教学观念，真正的让学生成为教学活动的主体，使学生能够轻松地开展自主学习。

（三）给予学生足够的练习空间

英语作为一门实用性学科，要求学生能够在掌握基本的语法知识的前提之下，熟练地进行对话使用。针对这一教学要求，我们提倡能够让教师在开展基础教学内容的同时，引导学生领略更深层次的潜在知识。这就要求教师能够依据学生所在的专业，制定科学合理的教学计划，让学生来发现课程重点，对于已有的一些问题进行分析和讲解。同时也可以采取小组教学的方法，让学生组成不同的小组，完成集体教学活动，在课程教学结束之后，再由学生内部进行相互的评价，从他人身上发现自身所存在的不足，并在现有的基础之上不断的进行完善。

（四）突破传统教学模式的束缚

以学生为中心的课堂教学模式的应用要求我们必须跳脱出传统教学模式的束缚，使学生不再受到被动式教学的形象，而是能够拉近与教师之间的距离，主动投入到学习环节当中，让学生能够更为轻松愉悦地掌握教师所讲解的课堂内容，不断的提升自身的学习积极性，在原有的基础之上开拓更为广阔的课程学习空间。

四、总结

综上所述，英语目前已经成为了高职院校当中的一门重要学科，将以学生为本的教学模式引入到高职院校的英语教学活动当中，能够发挥较为积极的作用，值得我们进行广泛的应用。