梁月

《采购管理》课程是物流管理专业的专业课，体现了“供产销”环节中第一个重要环节。本课程是一门实践性很强的课程，若单纯以教师讲授为主，很难激发学生的学习兴趣。基于传统的课程教学中存在的问题，教师从教学内容、考核手段等方面提出了《采购管理》课程改革的思路并进行初次实践，进而对实践结果进行了反思。

一、《采购管理》课程常规教学中存在的问题

（一）教学方法不能与时俱进

《采购管理》课堂之前一直采用比较传统的教学方法，即“教师讲授为主，学生被动学习”。虽然教师为了改变局面也设置一些环节，但改善效果却不是很明显。分析原因主要有两个方面：一方面，在课上案例讨论环节，以小组为单位进行讨论，不能保证大多数学生的参与度，仅仅调动了少数“积极分子”的积极性，而绝大部分同学并没有真正参与进来；另一方面，在PPT展示环节，有些学生抱着完成任务的心态随便下载一个PPT进行讲解，并没有经过资料搜集和整理。

（二）教学内容系统性不足

《采购管理》的课堂教学之前主要还是依照教材内容，按照教材的章节布局顺序进行讲授，但有时教材的部分内容在逻辑上缺乏紧密的关联，所以使有些内容缺乏系统性。部分知识点的讲解在不同的章节有重复，讲授内容的模块化特征不明显。这就导致学生掌握的知识较孤立，无法融会贯通，影响对知识的吸收。

（三）考核方式主观性较强

该门课程在常规模式下，对学生的考核主观性较强，主要根据出勤、平时表现、案例展示和结课论文四部分来考核学生。……