秦炳海

我国每年的毕业生人数在不断的增加，就业难成为了常态，与此有同事大部分企业也存在招人难的问题。在这样的情况下，高职院校得到了良好的发展，高职院校的办学理念是培养高素养应用型人才。而校企合作是高职院校的一大特色，但是目前部分高职院校的校企合作共建校内实训基地的管理机制还存在一定的问题，导致实训基地无法充分发挥出自身的作用和价值。在这样的情况下，高职院校和企业需要对共建校内实训基地管理机制进行不断完善，结合实际情况，通过合理有效的手段，提升实训基地的管理质量和效率，加深校企合作的深度，使校企合作可以长期稳定发展。本文针对校企合作共建校内实训基地管理机制进行深入分析。

一、统筹规划投入，促进资源利用效率的提升

在新时代背景下，高职院校可以结合实际需求，设立一个专门管理校内实训基地的部门，例如教务处，进行统筹管理，合理规划与调度安排校企合作资源投入，以防出现重复建设的情况，避免资源浪费，并且还可以节省出剩余的资金，专门用来对设备进行更新和维护，保证校内实训基地与市场之间处于一致[1]。此外，高校需要给予实训基地信息化管理足够的重视，对校内实训基地管理系统进行开发，例如在网上把校内实训基地的信息公布给学生，使其可以进行网络预约。在该种管理模式下，可以跨院系共享实训基地的资源，进而有效提升资源的利用率。

二、关注师资力量的组建，体现出基地管理的有效性

对于校内实训基地的管理工作者，高职院校和企业之间要增加学生学习的几率，促使学生可以深入的走进企业中完成实践活动，对专业知识进行学习和掌握，进而有效提升其专业素养，使其可以积极主动的参与到管理工作中[2]。并且，要求这些管理工作人员要准确的划分实验室以及实训基地两者的实际管理，对于指导教师，需要设置学校的专业化教师或者企业内部的工程师，且院校要组织学生进行企业专业技能的培训，和企业一起制定教学管理计划，进而使利益与资源实现共享。此外，高职院校需要组建一支双师型队伍，加强对专业教师基础知识和实践能力的培训，可以挑选出几名优秀的教师到企业中进行实践，鼓励教师进行挂职锻炼，进而有效提升教师的实践能力。并且，需要聘请企业中具有丰富实践经验的技术工程师，担任学生实践活动的实训教师，进而有效提升集训基地的管理软实力。

三、加强开发与管理实训课程，提升人才培养质量

（一）注重对市场人才需求的分析

高职院校需要加强对实训课程的开发，因此需要加深对市场人才需求现状的调查和分析，以便于后续开发实训课程，只有这样才可以使课程和岗位之间实现无缝对接[3]。对市场人才需求分析的内容主要有岗位设置、业务流程、工作任务、职业能力要求、职业素养、岗位职责等等，并把此作为基础，对实训课程培养目标进行明确。

（二）对课程内容进行解构、重构、整合

实训基地的课程开发小组需要解构原本的课程内容，并结合实诚对岗位和人才的需求，对需要培养学生哪些职业能力进行确定，进而重新选择、序化、重构、整合知识体系。并且，还需要结合学生的个性特点和学习规律，按照从简单到复杂、从单项到综合的顺序，重构课程内容。

（三）创建良好的企业工作情境

想要有效完善校企合作共建校内实训基地管理机制，还需合理布设学习情境及任务，科学划分学习情境及任务，分解成多个任务，让各个学习任务皆有相应的工作环节。除此之外，需做好企业工作情景模拟工作，通过实践模拟的方式，让学生能够感受并体验企业一线工作环境。

（四）应用创新型教学模式

在传统教学过程中，教师的教学内容都是以理论知识讲解为主，对学生实施全部项目教学。在这样的实践教学中，会导致学生产生疲劳的感觉，因此需要对教学模式进行优化。其一，可以利用提问式教学法，结合教学内容，对学生提问，使学生可以在问题的指引下，进行实践学习。在该过程中，教师可以对学生进行一个问题的提问，或者是多个问题的提问，使学生可以在教师的讲解下，对知识点进行不断梳理，通过讨论分析、实际操作，最后经过实地考察，对知识进行巩固。其二，教师可以利用参与式教学法，指引学生进行实践学习。在参与式教学法的指引下，经过对教学内容的设计、对教学环节的参与、自我总结，并评议整个教学过程。在该种教学模式下，可以有效提升学生的自主学习能力，使学生可以全身心的投入到实践学习中。

四、结束语

总而言之，在新时代背景下，完善校企合作共建校内实训基地管理机制是非常重要的，不仅可以促进校企双方共赢，并且还可以促进校企合作长期稳定发展。目前，我国高职院校的特色与灵魂就是实训基地建设，其提供给了高职院校教育发展与改革有力的保障。因此，在建设校内实训基地时，需要对高职院校和企业的权限、职责、相互关系、利益进行正确处理，对各个部门之间进行协调，进而有效提升高职院校校内实训基地的管理质量与效率。