唐梦瑶

发展学生核心素养，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的一种必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面发展需求的综合体现，而在学生的学习成长过程中不断的加以完善。并且核心素养的发展是一个持续终生的过程，最终目标是使每一个学生都可以获得适应终生发展和社会发展不可或缺的共同素养。所谓教书育人，教师不仅仅要将知识毫无保留的传授给学生，更要让学生学习到将来在社会中需要的各项能力。

一、中学物理实验中核心素养的基本概念

物理学是中学学习课程的重要学科，是一门以实验和观察为基础，研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。同时作为一门自然科学中的组成学科，物理学科又担负着培养学生科学素养的重任，而实验教学作为物理教学中的中心组成部分，是完成物理学科目标、全面提高学生科学素养的重要路径。不仅如此物理实验教学还承担着提高学生创新意识、培养学生合作精神等多方面的作用。

但是传统的物理实验教学往往流于形式，过于强调教师演示的过程，忽视了课堂中学生的主体作用，教师教授知识往往都是在为各种选拔考试服务。而通过对物理学科核心素养的分析不难发现，中学物理教学不仅肩负着传授基本理论教学的重任外，更加重要的是对学生知识运用能力的培养，让学生明白“学以致用”的道理，更让学生体会到“物理来源于生活，并服务于生活”的学科特点。而仅仅通过传统的实验教学，往往是无法达成这些目标的。

实验教学中，通过教师引导学生自主设计探究实验来培养学生动手能力，在实验过程中的相互配合中发扬合作精神，在收集整理实验信息中养成严谨的科学态度，在团队进行小组实验时明确责任意识。通过实验探究中的能力的培养，让学生在今后的成长与发展中，面对真实的场景，遇到的问题虽然有可能不是物理问题；但他们具备了探究能力，会准确的提出和表述问题的所在，从而进行理论的分析和猜想预测，并设计方案进行实验得出解决方法，这也就是实现了发展学生核心素养的价值。

二、基于核心素养下的中学物理实验教学方法

1.创新实验教法，培养动手能力

物理实验在教学中占有不可撼动的地位，因此教师在物理教学中也十分关注实验教学的内容。但目前的人教版物理教材中，教材更多的强调理论知识的学习，实验现象是为理论提供证据的。学生在做教材中规定的实验时，往往都是按照教师规定的步骤进行操作，而并不是以研究者的太多在自主研发设计实验，这不利于学生综合能力的培养。

2.开展小组合作，明确责任意识

并且初中学生在此阶段具有浓厚的好奇心，精力充沛等心理特点。虽然他们的物理逻辑思维并不是多么的严谨，但是他们有着浓厚的兴趣与活力。在这个成长阶段的学生不需要教师不断严厉刻板的批评纠正，而需要的是有准确方向性的引导，并且同学之间的互帮互助与团队协作在这其中的作用甚至大于教师的言传身教。中学教师要注意这一学生特点，科学的设计物理实验课程。此时利用团队小组活动来完成实验教学，就显得尤为重要了。

在实验教学前，教师应先根据学生的学习能力和性格特征进行分组。在组别当中可以设置小组长、指导员、记录员、整理员、监督员等功能性岗位，提前告知每个岗位需要完成的任务。小组长负责全面的协调和组织组内成员的各项活动，指导员在实验操作过程中要给予部分动手能力较弱的同学适当帮助，记录员要将实验数据准确误入的填写在表格中，整理员要在实验结束后将仪器快速整理好，监督员则负责在实验活动的过程中保证小组同学不出现纪律问题。这样让学生在合作探究实验的过程中做到人人有岗有责，在这种团队合作中明确自己在小组中的责任。这种方式即可以加强学生的集体意识，又可以增强学生的组间竞争意识，还可以避免个别物理学困生无法融入到教学过程中，真正意义上的让每位同学的参与进实验中来。小组合作的学习模式，一方面为学生营造良好而学习氛围，另一方面培养了学生的团队协作能力，在学习的过程中也提高了自己的素质，为将来学生的职业发展甚至于终身发展奠定基础。

3.结合生活实际，实验联系生活

从更高的角度来说，学习物理知识，是为了改善人类在生产和发展中受到的种种制约，通过思考和探究使人类文明更进一步。学生学习到的物理知识，能够运用于生活才是真正的实现了学习的价值。所以教学中的物理实验要多引入生活化的内容。

4.依托现代科技，拓展物理实验

当今时代是一个信息爆炸的时代，科技的进步更是日新月异。物理教材中的《科学漫步》和《STS》（科学、技术、社会简称为STS），就是一部分密切联系生产、生活實际和实用性的知识内容。物理教师要明白理论知识对于现代科技的推动作用，并将这个道理结合在物理实验的拓展过程中。将物理实验与工程、技术、科学相结合成一个新的整体，适应快速发展的新技术培养学生创新能力的重要课程。例如在物理实验教学中，我们可以利用3D打印技术制作需要的力学磨具；也可以利用手机上的语音导航和人脸识别介绍AI人工智能；还有利用zSpace虚拟交互机种的VR技术让学生更好的认识电动机的内部构造。在学生使用这些新科技产品带来便利的同时，更需要大致了解这些科技产物对应的制作原理。我们教师作为时代教育的传承者，要注意自身素质的更新。作为物理学科的基础教育工作者，要了解时代科技发展动向，宣传物理科技前沿知识，培养学生的科技素养和创新精神。在学生的心中播种下科技创新的种子，等待将来它的生根发芽。

总之，物理实验教学应该是具备多维目标的，对于学生培养动手能力、合作精神、责任意识、科学素养等方面上都有着不可忽视的重要作用。教师应在教学中注重实验教学改革工作，从实验内容、实验方法、实验形式等多方面进行努力，体现学生在实验探究中的主体地位。通过高效率、高质量的实验课堂，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。让学生在接受物理教育过程中，逐步形成适应社会的能力，培养出健全的人格。