■李松林（延边大学经济管理学院）

一、高校大学生创业教育的重要性

在国民经济与民族不断创新发展的当今社会中，需要注重高校大学生的创新能力，这是一个国家竞争的核心实力，因此需要注重创新型社会的建设，提高我国的综合发展实力。根据高校创新的实际情况看出，创业教育与创新之间具有紧密的联系，两者相辅相成具有互相促进的作用。创业是创新的基础与起源，而创新则是创业的表现。创业的质量主要取决于创新的高度与效果。在我国高校的教育工作中引进创新创业教育的方法，可以保证我国社会的稳定发展。对于高校大学生创业意识与能力的培养需要提高重视，这是社会发展中的重点与社会发展需求。创新创业教育是确保高素质教育的重要方法，也是高等院校在校学生提高综合素质的关键，从而在本质上保证就业率的提高。创业教育就是对学生的创业行为进行影响的教育，这样既可以保证学生创业意识的加强，还能够克服很多的困难，保证就业水平的提高。同时将创业基因融合到大学生的内心，保证学生综合素质的提高，为以后步入社会打下牢固的基础。随着经济新常态的下，促进社会创新转型的发展，推动国家的经济发展水平，主要依靠的还是人才，因此需要注重大学生的创业活动与创新行为的培养重视。保证大学生创业可以有效的缓解高校的就业率，从而注重学生的自身价值。

二、经济新常态当前高校创业教育工作存在的困难

（一）对于创业教育的理念较落后

随着我国社会经济的稳定发展与不断创新，大众创业逐渐的成为一种趋势，并且相关的部门与院校对于创业教育工作的关注力度不断的加强。在具体实施的过程中由于受到传统观念的影响，因此其培养的目标比较含糊，需要及时的完善与优化处理。创业理念在高校大学生的意识中并没有得到重视，当前我国的创业教育工作主要集中在高等的院校，在经过详细的研究之后，发现高校创业教育工作的课程讲解对于创业教育的重视程度不够，因此导致学生很难学到创业教育精神的精髓。另外，社会与相关部门对于高校的创业教育给予的支持不够，从而因此创业共识不够全面，最终引起创业教育的水平较低。

（二）高校进行创业教育工作的教师资源不足

在高校大学生创业教育课程的传授中，需要教师具备较强的专业知识与综合素质能力，对于课程的标准要求非常高，因此要保证授课教师的专业能力与超过常人的创业意识与综合水平。要以坚实的理论知识作为基础，还要具备设计的创业经验。然而在实际的教学过程中，结果并不是很理想，在高校中负责创业教育的教师很少做到亲自创业或者对于创业的理念水平要求比较高，因此缺少对应的创新实践能力。一些教师因为对于创业只停留在理念基础上，没有真正的从事过企业的工作，缺少实践的能力。最终导致创业教育的深度较低，对于创业课程知识的传授也会受到很大的限制，难以提高创业教育的深度。学生学习的积极性大大的降低，影响到创业教育水平的发展。

（三）创业教育课程体系不健全

目前，当前社会的就业教育是高校创业教育工作中的重点与关键，课程上老师只是负责提供相关的信息与规章制度，却没有创业教育课程体系的完善重视。在学校的教学工作中，教学计划与相关内容都要纳入到创业教育中，一些开设了创新教育课程的高校，相关课程比较少，从而对学生的创业带来很大的不良影响。其中具体体现在两个方面：第一，对于课程的种类主要为选修课为主，因此必修课为辅，缺少对应的专业课学习。由于学校需要统一的安排创业教育的课程，学生的选择性非常小，弹性空间也很小。学生选修这门课程也是在学分的驱动下，因此属于一种被动式的学习，对于创新意识非常不利。第二，对于课本内容上的知识主要是以被动的灌输为主，而说教式的教学不能够达到当前教育工作的要求，同时缺少创新实践课程。针对当前一些高校的时间活动可以看出，创业竞赛活动与现实中企业的发展之间存在很大的差别。虽然会举办创业相关活动，但是学生的参与率较低，覆盖面积较小，很难形成创业的分为。

（四）缺乏有效的评价机制

进行经济新常态下人才的培养，同时注重完善教育体系的建立。对于人才培养目标的建立与评价都需要以教育作为基础。与其他的课程相比，创业教育的难度更大、复杂性更高。同时在教学的过程中还会消耗较长的时间，因此需要通过科学的评价创业教育方法，提高创业教育工作的水平与能力。但是在实际的创业教育课程开展中，课程的课时比较短，通常使用的还是考试的检验方法，因此就会导致高校学生的自身综合素质水平不够。

三、经济新常态下高校创业教育的发展策略

（一）转变观念，提升创业教育理念

在经济新常态下的发展中高校创业教育中创新教育属于核心与基础，其根本就是创新性、实操性与个性化的应用，同时并不存在理论知识的灌输，需要保证学生创新意识的提高，从而确保学生创业素质能力的加强。注重创新意识是创业教育的重点。当前我国的实际现状中高校对于素质教育工作全面的贯彻。其创业教育不能够着急，需要注重眼前的情况结合创新教育的理念，确保学生与教师的积极参与性。

（二）注重高校创业教育工作师资的培训力度

随着我国经济的发展，高校需要积极的提高创业教育的重视，之后保证与企业之间的紧密联系，从而保证市场中企业发展对于人才的需求。由于创业教学的课程需要通过实践才能够掌握，所以课程的讲解不仅涉及到教师与学生，还需要企业参与到其中，并且对创新教育进行不断的创新。在高校中需要提高创业教育教师师资力量的培养，有效的提高教师到企业中的学习，通过对现代企业的运营管理与生产模式进行了解之后，保证创业教育授课教师的实践水平得到提高。同时校企合作的企业也可以指派专业的技术人员与专家，到高校中进行教学的指导工作，为学生开展创业课程的教育工作。从而提高学生对于企业生产、管理知识的掌握。

（三）完善创业课程体系

作为高校需要结合自身的实际情况，提出明确的教育目标，通过组建特色的创业机构组织，全面的统筹学校大学生的创业教育课程与相关学习的内容。针对于大学一年级的学生开展创业基础，对即将毕业的学生展开就业的指导。将课程有效的融入到学校的学科管理工作中，通过有机的衔接各个阶段学生的实际情况，确保创业教育工作效力的发挥。另外，随着我国网络技术的发展与创新，通过充分利用互联网技术，将信息技术引入到创业教育工作中，采取视频、慕课等方法，提高创业课程的教学质量。

（四）建立科学合理的创业评价机制，实现多样化的教育

通过多种教学方法的应用，提高对学生的全面评价，并且应用到教学中的各个阶段。这样既可以保证学生的教学效果，还可以通过多种方法保证学生创新意识的培养与创新能力的提高。同时，通过多样化的教育评价方式，改变传统授课中存在的单一性，确保教师评价方法的全面。在教学的过程中需要提高学生、校外之外与企业之间，对创业教育活动的全方面、客观、公平的评价。

四、结语

随着我国经济新常态的发展，高校在教学的过程中需要通过创业教育的方法，提高对人才的培养，从而优化社会的人才结构，利用多元化的经济主体，保证经济活动水平的提高。确保高校创业课程模式的优化与创新。