吴香阁

随着全球经济的不断发展，人们对全球化的有价值的知识和信息的需求量越来越大，英语阅读的重要性越来越凸显出来。阅读是我国英语教育教学的重要组成部分，在各种测试中所占比例较大。同时，阅读还是培养学生语感、积累词汇、熟悉句式、培养表达能力的重要途径，能为学生英语综合能力、跨文化交际能力等的提升奠定扎实基础。但从目前我国高校的大学英语阅读教学来看，较多教师都将阅读课上成了词汇课、背景知识介绍课，不断给学生“输入”，却忽视了对学生语篇理解、语境体验、语篇分析、语言运用等多方面能力的培养。此种教育背景下，势必会使得英语阅读课的教学陷入困境，难以激发学生的参与积极性，这也势必会局限学生的对专业的顺利学习及发展。

一、“输出驱动—输入促成假说”理论在大学英语阅读教学中的优势分析

“输出驱动—输入促成假说”是由文秋芳教授根据我国学生语言学习的特点与习惯而提出的，她认为这里的“输出”是语言学习者的源泉与驱动力，是完成“输出”任务的必要先决条件。而“输入”能为产出的任务提供语言材料和相关知识。

（一）明确目标，激发学生的阅读兴趣

大量心理学研究发现，如果一个人学习或工作时没有明确的目标，那么其积极性和主动性只能发挥出来20%-30%。而“输出驱动—输入促成假说”理论指导下的大学英语阅读教学过程中，能够将输出作为目标，让学生在阅读中有目的性地输入，相信在此种阅读背景下，当学生有了明确的输出目标之时，其输入兴趣也就是阅读兴趣会越来越浓厚。……