贾维红 薛继昌 张真子

摘要：现代学徒制人才培养模式对我国高职院校而言意义重大，对增强学生综合素质起到了非常重要的作用，此次重点分析高职院校实施现代学徒制人才培养模式面临的各种问题，并给予现代学徒制下的计算机专业人才培养方案进行设置，最终提出人才培养模式实施的框架、对策以及建议，并对高职院校计算机专业人才培养模式的改革提供一定的发展思路。

关键词：高职院校;计算机专业;现代学徒制;培养模式;对策

前言

在学生就业难、企业用工荒的大环境下，怎样培养高素质高水平的高职人才，是当前高职院校在新形势下所面临的挑战，此次结合现代学徒制人才培养模式，对我国高职院校计算机专业人才培养进行改革和研究。

1.现代学徒制

1.1内涵

现代学徒制是我国传统学徒教育与现代学校教育相结合的一种创新型教育模式，这种教育模式是基于校企雙方的深度合作下进行的，包括课程内容关联、学习方式、工学结合等等。主要特征为：

（1）学生身份在引入到企业中，就直接转换为企业员工。

（2）学校与企业共同培养、管理学生。

（3）学生半工半读，工学结合;

（4）学生毕业时，同时获得学历证书和职业资格证书，从而共同完成对学生（员工）的培养。

1.2现代学徒制的优势

现代学徒制打破了传统师生间的授课方式，将教学重点放在了学中教、做中学上，以学生的培养为重要内容，培养适合现代职业需求的高技能人才，现代学徒制这种教育模式也适应了社会对专业技术人才的需求特点，所以高职院校通过实施现代学徒制培养模式可以很好的解决高职院校教育教学中面临的就业难、用工荒问题。

2.高职院校计算机专业实施现代学徒制面临的问题

高职院校计算机专业在推行现代学徒制的过程中遇到了很多困难，比如说，怎样实现招生就是招工，这其中需要有哪些细节处理，如何将传统人才培养模式转变为以工学结合为核心的新型人才培养模式。再就是，如何构建高素质高水平的双师团队以及教学管理机制。这些问题都需要在后续的运作中一一解决。

3.高职院校计算机专业实施现代学徒制培养模式探究

3.1解决问题基本策略

（1）高度重视与现代学徒制相关政策的出台与配套方案的实施;

（2）要改变观念，主动作为，因地制宜，推动人才培养模式改革;

（3）积极建设专兼结合师资队伍;

（4）与时俱进，创新教学管理与管理运行机制等。

3.2构建高职计算机专业现代学徒制培养模式的关键要素

构建过程包括以下几个关键要素，如表1所示。

3.3实施高职计算机专业现代学徒制培养模式

3.3.1校企共同制定人才培养方案和设置课程体系

现代学徒制的工作重点就是学校与企业共同创新育人模式，制定校企一体化的招生即招工方案以及人才培养方案，以职业岗位能力培养为核心。这其中重点强调的是要以巨涌实力强、资源丰富、热衷职业教育为原则来选择合作的企业，这也是现代学徒制能否成功实施的关键。除此之外，高职院校还要人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的新型合作机制，制定充分体现理实一体化的人才培养方案，才能使人才培养真正融入企业生产服务的过程中，为企业可持续发展打下坚实基础，达到校企共赢。

3.3.2高职计算机专业现代学徒制人才培养模式

现代学徒制教育主要目的是提高学生的实践技能以及培养学生技能创新的能力，最终全面提升学生的职业综合素质。要求专业教师与企业实践人员双管齐下，为同一目标进行合作教育，校企双方也要根据社会环境以及高校自身条件来进行协商，从而采取不同的教学模式，高职院校计算机专业现代学徒制人才培养模式典型框架，如图1所示。

在具体实施过程中，学校一方要在教学安排上尽可能的与合作企业进行切合，同时，校企双方应积极搭建校企合作实训平台，多角度、多方位地真正实现校企一体化育人，提高人才培养质量。

4.结语

现代学徒制有利于行业、企业真正参与到职业人才的培养过程中，提高高职院校人才培养的针对性。因此，各地高职院校有必要积极开展现代学徒制试点工作，探索有效的实践方式，加大各项支持力度，建立起完善的现代学徒制培养体系，从根本上提升高职院校技能型人才的培养水平。

参考文献：

[1]白君芬.高职院校计算机专业现代学徒制人才培养模式探究[J].电脑知识与技术，2018（25）.

[2]赵斌.基于在岗交互培养的现代学徒制人才培养探索与实践[J].纺织服装教育，2016（06）.

[3]牛艳玲.基于环艺行业市场动态需求的高职“现代学徒制”人才培养模式探究——以南京铁道职业技术学院环境艺术设计专业为例[J].兰州教育学院学报，2017（04）.

[4]张函.跨境电商新型“师傅、伙计、徒弟”实战教学模式的探索与实践——以金华职业技术学院为例[J].经贸实践，2017（05）.

注：本文属于黑龙江省教育科学规划重点课题《新工科背景下的黑龙江高职院校计算机类专业现代学徒制研究》（课题编号：GZB1318036）的研究成果之一。