于洪奎 黄巍

体育教学质量是学校体育教学体系评价的核心内容，是评价阶段性教与学成效的体现，而评价的最关键因素是学习主体学习效果的呈现度。对体育教学质量评价进行准确定位，并全方位评价，对引领体育教学的方向、发挥对学生的育人功能尤为重要。

一、明确以学生发展为中心点，让体育教学质量评价指向靶心

体育教学质量是以学生持续发展为中心。因而，体育教学质量的评价应以学生学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，增强学生体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神、交往能力和终身体育意识为主要目标，应指向学生运动技能、身体健康、运动参与等学习目标的达成。如在质量评价操作过程中，从学生发展的视角更应该多关注学生阶段性具体指标的进步和进步幅度。

二、把握体育教学基准点，让体育教学质量评价目标明确

体育教学最根本的基准点，一是运动技能（学科本质），二是体能发展（运动技能的基础）。就体育教学而言，其教育的本质就是在立德树人的前提下发展学生的体能、提升学生的运动技能水平，让学生在拥有健康体魄的基础上塑造优良的体育品德。

因而，体育教学质量应立足于教育培养人的根本目标，即学生多维学习目标的达成。体育教学质量评价的落脚点，应重点放在学生的体能发展和运动技能的提升上，重点关注学生体育学习的过程和发展的延伸性，加强学生体育锻炼行为，提高学生健康水平。……