陆生宁

提笔写这篇《藏在微笑里的教学智慧》的灵感来源于儿子及他们班同学对我的夸奖。儿子学校家长委员会自发组织了晚自习，家长们按学号轮值。晚自习后，孩子们就会对家长管理班级的行为进行評价。管理班级严厉的家长会遭他们埋怨，管理松懈的家长让他们瞧不起，而他们对我的班级管理总是褒奖有加。他们一致认为虽然我从来都不管他们，只坐在讲台上看书，一言不发，偶尔抬头与他们对视也总是笑眯眯的，但其实教室里有任何细小的动静，我都会第一时间循声凝视、微笑相待，静候着那片区域的双眸与我对视，在彼此眼神交互的那一瞬间，传递出的是对认真学习的赞许与肯定，是对辛苦习作的关心和理解，是对不当行为的提醒与制止。每次点对点的交流都是在微笑之中，一切似乎都恰到好处，悄然无痕，当然也就有了“此时无声胜有声”的佳境与事后学生的褒奖。

由此，我想到了体育课堂藏在微笑里的教学智慧。

一、真诚的微笑是良好的开端

体育课上，教师严肃认真的表情传递的是秩序与规范，同时也会使学生产生敬畏感、恐惧感，容易滋生消极情绪。而真诚的微笑有利于营造和谐融洽的课堂气氛，使他们怀着轻松愉快的心情投入学习。

上课铃响了，我站在队伍的一侧等待着体育委员整队，微笑着注视他们。对自律的学生来说，我的微笑传达的是对他们的认可和喜爱;对喜欢体育课的学生来说，我的微笑意味着快乐的开始;对注意力不集中的学生来说，我的微笑则是善意的提醒。每当队伍在很短的时间内排列在我面前时，一种骄傲感油然而生，良好的开端是成功的一半！

二、暗示性的微笑是学生努力学习的不竭动力

一节体操课上，她站在“独木桥”的一端，因为害怕迟迟不肯迈步，她紧张地盯着我，希望我能扶她一把。我微笑地看着她没有吱声，只是站在她体侧，张开双臂，轻轻地摆了一下手，示意她不着急，慢慢来。她似乎明白了我的暗示，深深地吸了口气，给自己提提神，一步一步地往前，从开始的颤颤巍巍到自信的迈步，没花太长的时间就顺利地走完全程。练习结束了，她兴奋地看着我，我依然没有说话，而是微笑着给她竖起大拇指以示赞扬。因而那节课她练得格外认真，后来在与同伴的比赛中，她竟然获胜了。事后我表扬她，她仰着小脸儿，不好意思地告诉我，其实是看到我一直对她在微笑，她才鼓起勇气向前迈步。

“微笑是阳光”，教师的微笑是照耀幼苗的一缕阳光。体育课上，教师一个简单的微笑，往往会有意想不到的收获。当学生在一次一次练习中表现得出色或有进步时，教师可以微笑着给予表扬和赞赏，这样可以使他感受到自己的成功，激励自己不断提升;当学生动作做不准确、不到位时，教师微笑着鼓励他“再来一次”“你可以的”，这样能够缓解他的尴尬和紧张进而专注地练习;当学生偶尔犯错决心改正时，教师的微笑代表着对他的信任与宽容;当学生遇到困难、受到挫败、暗自伤心、失去信心时，教师的微笑能让他感受到安慰、关心及支持。

三、温暖的微笑是学生和煦的阳光

他身材高大，阳光帅气，运动能力超强，是同学们眼中的“男一号”。每次友伴分组做游戏，“男一号”总是被追捧，大家都争着和他在一组，而小萌因为身材矮小、运动能力弱常常会因为找不到伙伴而难过。有一次做“大渔网”游戏，在分角色的过程中，小萌举起手，怯怯地看着我，希望能当“渔网”。我牵着小萌的手，转脸微笑着面对着“男一号”，希望他能带着小萌一起游戏，没想到“男一号”秒懂我的意思，举手表示他俩一组。“男一号”的举手让小萌既意外又高兴，游戏开始了，小萌在“男一号”的帮助下自然战果非凡，心情很好，“男一号”也在我的微笑中感受到对他的认可与表扬。

有研究表明，在教学中学生的学习状态好坏与教师面部表情密不可分。教师时而严肃、时而微笑、时而摇头、时而点头、时而眉头紧锁的面部表情就是一张晴雨表，这些丰富的表情无言地传递着教师对他们学习态度与成绩肯定或否定的信息。在其影响下，学生的学习热情与默然、兴趣与厌恶、信心与失望，也相应时快时慢、时高时低地在变化之中。没有过多的言语，只是一个信任的微笑，就让“男一号”主动地担当起帮助同学的责任，这种微笑就是心照不宣的力量。事实上，当学生学习遇到困难且产生浮躁、疲劳、低沉的情绪需要同学帮助的时候，教师信任、期许的微笑，就会转化成他们学习的不竭动力。

卡耐基说：“微笑，它不花什么，但却创造了许多成果。它丰富了那些接受的人，而又不使给予的人变得贫瘠，是一刹那间的产生，却给人留下永恒的回忆。”在教育教学中，微笑是一个人内心真诚的外露，是一种人格魅力的展示，是师生沟通最好的语言，也是打动学生心灵最美好的语言，它是睿智的体育教师共同追求的一种现代体育教学艺术。

校对有感：微笑的力量是强大的，它如春雨般润物而细无声;微笑是有魔力的，它可以化不自信为我能行;微笑更是一种温柔的“武器”，它让学生在沐浴春风的同时更加明确前进的方向。