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用“标题总分法”进行布局(下)

2019-12-05许世平

学苑创造·B版 2019年11期
关键词:总分书包老妈

许世平

上期,我们讲述了如何运用“标题总分法”进行布局,并以两篇与家庭相关的习作进行详细分析。事实上,该方法可以运用在多种作文中,并非仅限于与家庭相关的文题。

一、写人的习作

习作要求:

请写一写一个你熟悉的人。要求:要抓住人物的特点,语句通顺,并运用适当的描写。

例文:

妈妈变了

最近,我发现我的妈妈变了。虽然我对她还是那么的熟悉,但有时转头看到她的背影,也会突然觉得略微陌生。

书包依旧,人不同

前些天,刚放学,我拎着书包便和其他同学冲下了楼。远远的,我就看到妈妈在校门外等我。我赶忙冲了过去,把书包一递,本以为妈妈会像以前那样顺手接过,可是妈妈却让我转过身去,再把背带递过来给我背上。我迟疑了片刻,心想:妈妈今天怎么了,我每次下来,不都是妈妈帮我背书包,然后我们再一起回家的吗?妈妈怎么不体谅我听课的辛苦呢?看看周围接送的同学,他们的书包、书袋,谁不是父母帮拿的呀……我有些不愉快地上了车,闷闷而归。

爱仍旧,影不同

不知为什么,近段时间经常停电。这不,天才黑没多久,屋里又一片漆黑。我忙找来了蜡烛点上。微弱的烛光在风中摇曳。借着烛光,我吃力地写起了作业。突然,旁边的墙壁上有一个黑影在晃动,我定了定神,原来这熟悉的影子是妈妈的。只见这影子弯下身子,不停地重复着某一个动作。我朝妈妈那看去,原来妈妈正在洗碗。这场景勾起了我小时候的记忆,那时候,妈妈也常常这样。可是我记得那时,妈妈的身影高大多了,身躯也挺直多了,怎么现在……当我回过神来,再看过去,只见此刻妈妈躬下了身子,腰弯得似一条老树藤。这熟悉的烛影下,妈妈的爱依旧那么暖,可是我的眼睛却湿润了。

镜依旧,发不同

最近,我发现妈妈经常一个人对着镜子,发呆似地一直静坐许久,不知道在干什么。直到有一天,妈妈又坐在镜子前,我偷偷地跑去看了一下,只见妈妈面前放了好几根像银丝一样的长头发。哦,原来妈妈是在拔白头发。我的心中一阵酸涩:妈妈这些年为了我,操心操劳,她还那么年轻,居然已经开始冒白头发了。想到这,我突然觉得妈妈变得有些陌生起来。

时光变了,妈妈也变了。可是,这种状况却不是我乐意看到的!时光啊,求求你了,你不要那么残忍!希望你能停一停脚步,让我的妈妈永远年轻。

分析:这篇作文题目是“妈妈变了”,所以全文要围绕“变化”这个中心来写,这就是标题总分法中的“总”。然后,作者从三个方面,也就是标题总分法中的“分”去描写妈妈的变化。哪三个方面呢?一是和书包有关的事情,二是和影子有关的事情,三是和镜子有关的事情。通过三件事情,就把妈妈的变化写出来了。

二、写事的习作

习作要求1:

书,是人类进步的阶梯。书,是人类的精神食粮。书,伴随着我们成长。请以书为话题,写一篇在成长过程中,你与书的故事。

例文1:

藏书“大战”

不知是临近期末,还是妈妈突然心生主意,突然有一天,我可爱的小书房,就被老妈给“封锁”了!《红楼梦》《吵闹村的孩子们》《你做梦时总有人在努力》……这些我喜欢得不得了的书,都被老妈给“囚禁”了!

第一回合

时间:×年×月×日

地点:书房

胜利者:老妈

“好,不就是复习嘛,我现在就复习!”我把手一挥,拿出数学书,认真地看了起来。哈哈,外面是一本数学书,里面却是一本《长袜子皮皮》,我可真聪明!我沾沾自喜,津津有味地读了起来。正当我看得起劲的时候,老妈推门而入,我一个激灵站了起来,书“啪——”地一声掉到了地上。老妈冷笑道:“别以为你的那些小伎俩我不知道,跟我比,你还嫩了点!”我哭笑不得,老妈,你是女巫嗎?

第二回合

时间:×年×月×日

地点:卧室

胜利者:还是老妈

终于挨到了晚上,我拿出准备已久的手电筒,钻到被窝里,聚精会神地看起了书。书中的情节深深地吸引着我,令我陶醉其中。突然,我感受到了一股杀气,一瞬间,我背后一凉,原来老妈以迅雷不及掩耳之势掀开了我的被子。“啊——”“喔——”“咿——”三声尖叫响彻整间屋子!嘿,瞧老妈多“疼”我,请我吃了顿新鲜出炉的“小笼包”,用手一摸,还热乎着呢。

第三回合

时间:×年×月×日

地点:客厅

胜利者:依然是老妈

这次,我鼓起勇气,挑明了说:“我要看书!”谁知,老妈“大发慈悲”,豪气地把手一挥:“看吧!”

我惊喜万分,两眼直发光:“真的?”

“语文、数学、英语课本都在那,去看吧。”老妈说道。我愣了一下,随即伶牙俐齿地说:“世界著名作家高尔基曾说过‘书籍是人类进步的阶梯。”老妈生气了:“进步的阶梯?我见你看那么多书,你告诉我,你哪次进步过?不是这里差几分就是那里差几分,你还敢跟我说进步?”我哑口无言。“那……那我绝食!”我想出了一个绝招,自认为胜券在握。结果,老妈无所谓地说:“哦,那就绝吧。”说完,便将我的零食没收了。

苍天啊,你为何要如此对我!我只能大喊一声:“我要看书!”

分析:这篇作文的要求和五年级第一单元的作文要求几乎一样,都是写一篇关于成长中你与书的故事。作者通过写与妈妈三个回合的“大战”,将自己与书的故事写了出来,写得既新颖又有趣!那么这篇作文是如何布局的呢?很明显,是以“我”与老妈进行藏书大战的故事为“总”,以我们之间的三次较量为“分”进行布局的,体现了“我”爱读书这个中心。

习作要求2:

校园里发生过不少值得回忆的事情,这些事有难忘的,快乐的,悲伤的……请你选择一件或几件,写一篇作文。

例文2:

“武林”老師惹不起

我们班的老师啊,一个个都是“武林高手”,不管有多淘气的同学,她们都能治得服服帖帖。瞧瞧她们的“贴身武器”,那是一个比一个厉害!

语文老师

武器:教鞭

杀伤力:95%

“丁零——”上课铃响起,教语文的王老师走进了教室:“拿出语文书,我们开始上课!”起先,教室里鸦雀无声,同学们都很配合,积极回答老师提出的每一个问题,但是慢慢的,一些“调皮虫”开始蠢蠢欲动。渐渐的,教室里乱成了一锅粥,王老师怒形于色,火冒三丈,拿起教鞭用力往桌子上一敲,“啪——”,这一声可不得了啊,把同学们都震住了。大家吓得不敢再造次,这节课,我们过得胆战心惊。

数学老师

武器:班级Q群

杀伤力:100%

踏着清脆的铃声,教数学的黄老师走上了讲台,她审视了一下纪律情况,满意地点了点头,说:“很好,上课!”黄老师用激情澎湃的话语,将我们带进了奇妙的数学天地,尽情探索着数学的奥妙。当然,这里面不乏有滥竽充数者。“小胖子”小余禁不住诱惑,小眼睛转了转,把手伸进抽屉,津津有味地吃起了薯片。黄老师的耳朵灵得很,只见她不动声色地把小余的举动拍了下来,发到了班级Q群。第二天一早,大家便发现小余一脸苦涩地来学校,见到大家也别过头去,不好意思打招呼。

英语老师

武器:“班级优化大师”记录表

杀伤力:87%

上着“白开水”般的英语课,很多同学的眼皮渐渐开始不听话了,总是想打架。还有的同学讲起了小话。同学们一个个可怜巴巴地望着Miss刘,但Miss刘不为所动,继续讲着自己的课。教室里越来越吵,就像一个菜市场!Miss刘终于忍无可忍,三步并作两步走上讲台,翻开“班级优化大师”记录表,直接扣掉了几个同学的德行分,教室里这才安静下来。

虽然我们的老师很严厉,但正是因为有了她们,我们的班级生活才多姿多彩,我们才得以更健康地成长,我永远爱她们!

三、复检答疑

问:运用“标题总分法”进行布局,在什么时候就应该考虑总分关系了?

答:在审题之后,我们就可以将题目定为“总”的关系,然后为了突出这个主题或者中心,仔细挑选合适的素材进行“分”写,如此就完成了“总分”关系的布局构思。

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