杜向红

摘  要：初中语文教学需要在尊重学生内在学习动力和潜能的基础上，积极开展自主学习的活动，要让学生带着主动积极学习的愿望。在老师所组织的一系列自主学习活动中，提升个人能力，掌握语文学习的基本规律，探索出适应个人特色的语文学习道路。通过自主学习，提高师生相互之间信息沟通传递的积极性。让教师和学生一起共同提高初中语文教学的有效性。

关键词：初中语文;自主学习;语文教学

在传统初中语文教学观念的影响之下，自主学习的开展，几乎没有可能，教师会通过经典的传授教学方法，让学生遵从老师的安排，这样可以有更高的教学效率，学生在传统的教学背景之下，也没有充足的学习动力，所以，这也导致了很多学生被动学习，并且享受于被动学习的情况。而自主学习的提出，首先要给予人本主义的哲学思想，是基于对人的充分信任，对人的看法认识改变了，与人相处的模式自然也会发生变化。而教学是师生之间一种特殊的人际相处的模式，教师对学生产生了不同的认识，就需要通过教学加以体现，通过引导学生自主学习，挖掘他们内在更丰富的学习潜能，让学生们可以更加自如地参与的语文学习的一系列活动中，并且在其中挖掘更多自己内在的潜能，释放更多未知的热情。所以，在初中语文教学中，教师该如何有效地开展自主学习活动呢？笔者认为，可以从以下几个方面的进行努力。

一、引导学生掌握自主阅读的技巧和方法。

读书是一个获取信息的过程也是一种间接获取知识的方式，在传统教学中，经常是教师带领学生读，学生读到了什么，吸取到了什么价值，也是教师说了算。如果偏离了教师既成的答案，学生所给出的答案也会受到批判。叶圣陶先生认为：“教是为了不需要教。这就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学一辈子，学到老。”学生是学习的主体，学习任务的完成最终是体现在学生成长目标达成度上。引导学生读书，培养学习能力，应该是语文老师最重要的教学目标之一。

所以，在自主学习模式的指导之下，教师需要给学生们更多自主阅读的时间和空间，并且在他们开始阅读之前，教师也要让学生认识到，一定的阅读方法可以适应不同的阅读目的，要让学生掌握什么时候快速阅读，什么时候又慢速的精读，什么时候需要朗读什么时候需要默读，让他们根据情况灵活地进行方法的匹配。让学生自主阅读，他们才能够真正静下心来感受到一个人阅读的心境，才能通过这种心境达到与众人一起阅读所达不到的阅读效果和收获感。所以我们强调要培养学生自主阅读的兴趣，完全可以通过引导他们自主阅读的方式，让他们产生阅读的个性化体验，通过这种个性化的积极体验来进一步的強化他们内在对阅读的积极认知，从而将外部阅读的动机转化成了内部的动机。

二、善于激发学生兴趣，让学生在兴趣的带领下进行自主学习活动。

兴趣是最好的老师，让学生建立起来对语文学习的兴趣，自主学习也便是兴趣高的一种表现，通过自主学习得到积极的反馈，学生兴趣也逐渐增强，从而形成一个非常积极的有益循环。提高学生兴趣的方法是很多的记忆，包括学生内在有的知识经验情况，也包括教师教学的内容与学生目前的水平是否接近，是否找到了那个最近发展区。所以，要综合内部因素和外部因素，共同来进行教学设计，创设能够引起学生积极学习兴趣的情境条件，让学生可以借助情境的综合性线索，理解所学知识，建立起来较为丰富的语文学习方法库，所以，要进一步的提高教学方法的创新性设计，用新颖有趣的创新设计去迎合学生内在求新求异的基本需求。牢牢的抓住学生的吸引注意力，提高他们在课堂上的参与性。良好的教学情境地创设，不但活跃了课堂气氛，而且激发了学生的学习兴趣，教给了学生主动获取知识的方法，同时也为学生创造了更多的自主学习机会，充分调动了他们的主观能动性，焕发出学生的内在驱动力，变“厌学”为“乐学”，让学生真正的成为学习语文的“乐知者”。因此，要兼容并蓄，要结合实践进行创新，要真正立足学生们的具体特点，关注全体也要关注个性化的不同需求，这样的教学对于学生来说，才会更有吸引力，也才能够在与学生互动的过程当中，促进教学质量的进一步提高。

三、通过课堂讨论，提高学生自主学习水平。

课堂讨论的方式基于以学生为本的理念，所以，课堂讨论有效地开展实际上也充分锻炼着学生的自主学习能力，学生要能够有效地讨论，首先要提前进行一定深度和广度的自主学习。这样，在讨论活动中，他们才能真正有话说，真正发挥个人的作用，为团体谋取更多的利益。其次，本质上要培养学生自主学习意识，让学生意识到自己才是学习的主人，从而自发的参与到讨论活动中来，同时教师也要为学生创造自由的空间，给学生一展身手的机会。所以，无论是在意识上还是在行动上学生都进行了转变和尝试。这对他们来说是一个非常好的开始，从小学阶段大量的被动学习到初中阶段能够完成一定的主动的自主学习。这反映了学生认知发展的阶段性变化，也体现出来教师教育教学理念的转变，更加科学，更加全面的系统的认识教和学的问题，尊重了学生的主体性给学生个性成长发展提供了更广泛的空间支持。

总而言之，培养学生自主学习的习惯是当前素质教育改革工作给初中语文教学提出的一个重要要求，自主学习是一种模式，也是以学生为中心理念的重要体现。初中语文教师还需要尊重学生内在的学习潜能，尊重学生自我实现的需要，给学生创设自主学习的平台，给他们提供丰富的自主学习的资源，让学生能够在自主学习中发现个人学习的潜能，坚定学习的信念。让学生真正成为一个自由的，热爱学习的，为自己的自我实现而持续努力的人。

参考文献：

[1]李淑霞.初中语文写作教学中如何引导学生展开自主学习[J].西部素质教育，2019，5（07）：255.

[2]谢春生.初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略[J].甘肃教育，2019（07）：108.