摘 要：世界上语言种类非常多，其中汉语的使用人数是最多的，而英语的使用范围则是最广的。在我国国内还有一种非常具有独特魅力文化的语言，那就是彝语。彝语是彝族地区特有的语言文化。对于彝族地区的学生来说，通常情况下都是双语学习，而这里的双语就是汉语和彝语。即便彝语和汉语是两种不同的语言，两种语言也是有共同之处的。不过相比之下，彝语文与彝族地区学生的生活的关联性更大，所以对于彝族地区的学生来说，学习彝语文会比学习汉语要轻松。

关键词：彝语文;学习乐园;课堂教学

一、 引言

对于大多数学生来说，学习都是一个比较痛苦的过程，所以在学习过程中学习的效率不高，明明学生很努力了，收效却不太好。在彝族地区的教学中，学生除了汉语必须要学习的就是彝语文。而彝语文本身就非常有魅力，对于彝族地区的学生来说，彝语就是他们的母语，日常交流和沟通中不能离开的语言。所以在学习过程中会更加的轻松，并且有了汉语学习作为映衬，反而显得彝族地区的学生在学习彝语文时多了几分乐趣。教师在这一过程中，就应该利用彝语文的优势来将彝语文课堂打造成为学生学习过程中的快乐园地。本篇文章将具体探索如何将彝语文课堂变为学生的快乐园地。

二、 切换教学主体，提高教学效率

由于彝语文是彝族地区学生都能够掌握的，只是需要提高的语言，所以在教学过程中教师可以尝试着当一个“甩手掌柜”。即教师可以在教学过程中尝试着一点一点地让学生逐渐变为教学过程中的主体。当角色发生转变后，学生就会拥有一种类似于主人翁的意识。这样的意识会让学生在不知不觉中就端正了对于彝语文学习的态度。而学习态度一旦端正了，那么在学习过程中学习的效率就一定会得到显著的提升。并且由于学生擁有主人翁的意识，所以在学习过程中是属于主动学习，主动学习，能够让学生拥有成就感，在学习过程中拥有获得的幸福感，从而也能达到将彝语文课堂打造成为学生学习的快乐园地的目标。

三、 时常变换课堂的切入方式

传统的课堂介入方式就是教师带着教材和资料走进教室，将书往桌上一放就喊起立，老师，学生相互问好就开始上课。但是事实上这样的切入课堂的方式，很多下课时趴在桌子上睡觉的学生可能都不知道已经上课了。所以说这样的课堂切入方式就导致学生依然是自己在做自己的，对课堂没有提起兴趣。在这样的情况下，教师就应该经常变换课堂的接入方式，比如在上课前进入教室拍拍手掌，让学生跟着一起站起来扭一扭，蹦一蹦。这样一来，仅仅只需要一两分钟的时间，整个课堂都会变得活跃起来。表面上看是在上课前浪费了宝贵的两分钟，但事实上来说，这两分钟的时间会让在课桌上趴着睡觉的学生完全清醒过来，在和同学讲话的学生思绪也重新收回来，学生都重新将心思放回了课堂的学习中。而这样一来也是属于学生的积极主动的学习中。

四、 让学生学会独立思考

无论是在考试过程中还是在完成平时作业的过程中，学生与学生之间都存在着一种非常普遍的现象，那就是相互讨论。这种现象相对于抄袭来说好很多，毕竟是学生共同思考、相互讨论后得出的答案。但是除了在小组活动中学生与学生之间进行讨论和交流，或者其他必要的多人合作时的相互讨论值得赞扬以外，其他的情况都不值得提倡。大多数教师应该都做过监考教师，在监考过程中，时常能发现有学生想要和其他学生交流答案。这就是已经形成依赖的结果，如果不对答案就没有安全感。在彝语文的学习过程中，学生终究要面对自己独立思考，独立做题，独立考试的时候。为了避免学生在独立做题、考试的时候不能自主完成，并且出现六神无主的状态这一现象，教师就应当在平日的训练中开始严格要求在完成作业或者思考作业的时候禁止议论讨论，禁止交头接耳。必须让学生养成自己独立思考，独立完成作业和考试的良好的学习习惯。当学生养成相互讨论的习惯后再让其养成独立思考的习惯是一个比较痛苦的过程。但是这一个过程并不会很漫长，当学生养成独立思考的习惯以后，在考试和作业的过程中都能自己独立思考去完成，去征服所有的习题。

五、 授学生以渔

彝语文作为一门文字性的学科，它的表现形式是千变万化的，所以无论是从彝语文的文字应用还是说解题技巧以及写作方法，都不是单一的模式。如果说只是单纯地告诉学生答案，那么学生很有可能只会答一道题，不会答一类题。这样一来就会导致教师在教学过程中非常费劲，每一道题都需要讲解。而学生在学习过程中也很困难，因为只会一道题一道题地学，而不会一类题一类题地学。长此以往，学生对于学习的信心就会备受打击，从而导致教师教学效率的下降。而要改变这一现状，教师就必须授学生以渔，而不是授学生以鱼。在教学过程中应当教会学生如何将题目分离剖析，筛选出需要的题干信息，绝对不能只是照着参考书念答案。当学生学会了解题的具体方法以后，在解题过程中就会变得很轻松，而这样轻松愉悦的解题过程，也是帮助学生将彝语文课堂打造成为快乐园地的方法之一。

六、 结束语

在学习过程中，教师应当充分保证学生对学习态度的端正性，让学生学会主动积极地去学习。让学生成为彝语文课堂中的主人翁，就好像金窝银窝始终不如自己的狗窝一样，当学生拥有了主人翁意识就会对彝语文学习充满信心和兴趣，并且在彝语文课堂的学习中感受到快乐，使得彝语文课堂成为学生真正意义上的快乐园地。

参考文献：

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作者简介：

郑阿合，四川省凉山彝族自治州，四川省昭觉县民族小学。