摘 要：随着经济的发展，课堂改革教育越来越明显。“互联网+语文”智慧自主课堂为数学自主学习提供了广阔平台。随着现代信息技术快速发展，社会文化不断进步，构建“互联网+小学语文”的智慧自主课堂个性化学习模式，实现质速双升。

关键词：“互联网+语文”;智慧自主课堂;探讨

一、 引言

随着新课程改革的不断推进，各种先进的教学方法不断涌现出来。智慧教育作为一种新型的教育理念，在课堂上得到了广泛的应用。信息技术的发展加速了新课程改革的进程，课堂教学由初期的多媒体技术展示阶段进入更深层次的人机交互阶段，智慧课堂方兴未艾。

二、 语文智慧课堂研究

智慧课堂是将信息技术应用于课堂教学中，推动课堂教学迈向智慧的全新课堂模式。智慧课堂改变了传统教学方式，丰富了教学内容和形式。智慧课堂通过借助智能化的设备，建立教师和学生的个人信息库，丰富师生互动的内容和形式。智慧课堂的核心是利用新技术，在课前、课中、课后的全程式教学中，构建智慧的学习环境，提高学生发现问题、思考问题以及创造性地解决问题的能力，提高学生的智慧。近年来，智慧课堂成为小学语文教学创新的有效形式。语文课堂必须唤醒学生的智慧才能真正变成智慧课堂;打造小学语文智慧课堂的关键就是让学生深度参与课堂;运用现代化教学手段，打造语文智慧课堂，有助于提高学生的语文素养，并在语文学习中发展个人智慧。

三、 “互联网+语文”智慧自主课堂个性化学习优势

“互联网+语文”智慧自主课堂个性化学习更具开放性。在传统小学语文教学模式中，教师传授知识、学生获取知识的渠道非常单一，仅局限于课本、练习册。引入“互联网+”技术后，学习资源范围变得更加广泛、开放，老师可以结合教学目的、传达思想、预期效果等课堂任务，精心采集文字、图片、视频等多媒体素材，制作成个性化微课程;家长、学生可以根据需要在课前、课下自行在互联网、云平台等线上媒介中获取课程相关信息。不再拘泥课堂中教师大量、集中、统一的知识输出，在运用信息化手段的小学生语文智慧自主课堂中，教师不再是自说自话的主导者，更像是语文知识海洋中的起航者、引路人，借助网络作为师生交流平台，有效突破空间限制，充分利用碎片化时间获取灵活多样的学习资源，充分满足小学生在获取语文知识过程中的个性、兴趣等方面的需求。如教学古诗《望庐山瀑布》时，笔者在课前鼓励学生借助互联网充分查阅相关信息资料，学生及家长非常踊跃积极。在课堂教学中，学生从不同角度展现了对庐山瀑布的了解及认识，有的学生精确地讲出了庐山瀑布的地理位置，有的学生详细讲述了庐山瀑布的历史渊源及相关名人故事，有的学生带来了网络下载的山水画，笔者配合学生课前预习，结合自己制作的微课视频，从图片、声音、影像等多角度呈现庐山瀑布飞流直下的雄伟壮丽、气象万千，学生兴趣盎然，有地理距离的景象一下子变得不再遥远，并对诗中呈现景象有了更加直观的认识，课堂效果非常好。

四、 做好“互联网+语文”智慧自主课堂个性化学习的手段探索

（一） 课堂导学前延，构建高效学习平台

贯通学校、家庭学习环境，推进课内外学习一体，是小学语文智慧自主课堂的终极目的。在实践中教师围绕教学目标认真研读课文，将备课过程中分析的知识难点、归纳的知识重点、提炼的知识焦点总结出来，形成专项课程导学内容，通过互联网平台、即时通信软件推动给家长及学生，小学生在家便可根据导学重点有的放矢地进行课程预习，提前对课文背景知识有所了解，摸清并解决困惑，更好地把握课文结构脉络、思想内涵，并根据兴趣导向进行拓展学习。为随后课堂教学分散了知识难点、聚焦了知识重点，为课堂延展学习提供了更多的有效时间。信息资源共享，构建互动的个性化学习平台。相较传统的教学模式，智慧自主课堂最大的优势是学习资源多元化和共享度。依托网络交流平台，师生可随时随地交流分享学习进展、体会。如在课前预习中，学生可上传查找与课程有关的信息资源，包括文字、图片、声音、影像等，也可实时上传课文朗读、背诵情况，向老师提问，实现实时可视性管理，不仅激发小学生自主学习的兴趣和热情，还提升信息时代下搜索处理信息水平。课后复习中老师可进一步推送知识要点，对课程内容进行深化，学生可以集思广益，充分交流学习体会，共同促进语文鉴赏水平的提升。

（二） 拓展方式方法，构建趣味的个性化学习平台

在智慧自主课堂教学中可根据需要适当引入更具趣味的游戏方式，提升学生的学习积极性和主动性。如在课程讲解中加入flash动画播放，通过丰富的情节设置、生动的讲解方式、鲜艳的画面冲击吸引孩子集中注意力，更可以探索在生字、生词及课堂主要内容回顾中引入游戏环节，采取打泡泡、消消樂、俄罗斯方块、文字射手等小游戏，将学生自学检测变得更有吸引力，达到入脑如心的效果。一方面，教师能在练习过程中快速准确系统地掌握学习成效，对相关知识点进行更有针对性的梳理，更好地调整教学重点。另一方面，小学生在寓教于乐的方式中弥补知识弱项，巩固学习重点，做到省时高效。

（三） 加强沟通反馈，构建问效个性化学习平台

沟通反馈问效是现代教学体系中检验教学成果必不可少的环节，但在传统语文课堂教学中，这个环节往往流于形式。在智慧自主课堂的大环境下，学生预习过程和学习结果都变得可视、可控，沟通反馈冲破时间空间限制，更加便捷高效。课后评价不再局限于练习册的打分、点赞，教师可通过教学软件、实时通讯平台有针对性、有侧重点地点评学生学习情况，并与家长掌握情况进行互动交流，在监督检查的同时，促进孩子们之间的良性竞争。可以说，小学生语文智慧自主课堂为教师评价方式提供了新平台，使评价手段更加数字化、评价主体更加多元化、评价内容更加科学化。

五、 结语

总之，构建“互联网+小学语文”的智慧自主课堂个性化学习模式，不仅有效提升课程的趣味性、可及性，充分满足小学生的好奇心理，激发学生自主学习思考的兴趣，还从很大程度上节约教师的时间和精力，实现质速双升。

参考文献：

[1]陈建国.翻转课堂在语文教学中的几个积极作用[J].语文教学与研究（大众版），2016（5）.

[2]陈浩.“互联网+教育”内涵及其与传统教育融合探究[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（11）：8-13.

作者简介：

雷鸣，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省黔东南州台江县城关一小。