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教育学优质教学资源的分布考察及特征分析

2019-12-02赵新梅

新教育时代·教师版 2019年35期
关键词:考察教育学特征

赵新梅

摘  要:教育学在优质教学资源的分布中能够得以健康地开展,就需要有关教育学者能够清晰地了解优质教育资源的基本含义和学科限定,对于教育学在国家大学本科的设定上实施了深入的探索和分析,从而得到了优质教学资源的三个特点:以本科大学为主线;在国家重点学科中得以发展,并被国家级的教育队伍教学;主张教育学在独立大学中实施,在各个大学的合作中开展。

关键词:教育学  优质教学资源  考察  特征

教育学是在大学本科的课堂上实施的,在当下教育市场的发展中逐步呈现多元化的趋势发展,涵盖了历史、人文、经济、文化、政治、农业、医学、军事等等内容,这些学科的设立是为了给社会各领域培育出更多素质高、专业性强的人才,以此来推动我国新时期社会主义的发展进程。

一、优质教学资源的基本含义和分布特点

(一)优质教学资源的基本含义

在整个教育市场内部,各个教育学者对优质教学资源的含义和概念给予了诸多探索和研究。一些研究者认为优质教学资源是能够推动学生学习的良好素材,主要包含了优质的学习环境、优秀的课本内容等等;而另一些学者认为优质教学资源是推动大学校园各项实践开展的重要动力以及处理各项问题的前提条件。虽然争议颇多,但是优质教学资源就是在实际学校教学进程中的各种基础设施和活动条件。换句话说,就是能够支撑教学活动得以正常开展的条件、素材、学习环境等等能够被教学使用到的内容统一。

而且优质的教学资源比较普通教学资源来说,具有极强的科学性、特有性、创造性以及时尚性。优质教学资源是在特定的时间空间内部,拥有高专业的教育能力,另外教育思想能够引领整个教育市场,可以向学校教育活动提供重要的支持和保障。在大学校园内部优质的教育资源包含特色的学科、高素养、专业性强的教师团队、优质的教育体系、良好的教育环境以及先进的教育监管模式。

(二)本科学校中优质教学资源的分布特点

1.在教育学发展的进程中离不开优质教学资源的衬托。而且优质教学资源通常都是为了教育学中的教学方案以及培育人才的计划而存在的,这些重点资源与国家人才培养计划息息相关,是大学本科教育学得以顺利开展的引领者。

2.需要特色专业的依托。每个大学教育中都有一门较为出色的教育学科,是为了吸引各地的学子以及突显学校的特色而专门设立的,可以显现学校的教育角色以及社会责任,其中个性鲜明的特征在漫长的发展中能够得到一定的社会地位和影响力。

3.具有一支專业教学素养较高的教育队伍。在优质教学资源中优秀的师资团队是必要的,而且需要教学经历相对丰富,教学风格严谨科学。

4.具备科学的教学素材以及合理的课程安排。优质教学资源中每个教育学学科的教学安排都异常合理,能够灵活的调节,并且极其符合大学本科学生的学习需要和实践,不光是教育学老师教学经历累积的过程,还是专业基础知识的内在联系。

5.涵盖了创新性的教学方案和包罗万象的课本内容,优质教学资源中的课本知识一定是涵盖了当下最新的思想和科研内容,能够突显出新时代的特征以及大学本科教育突显的研究方向。而且课本知识能够体现出创作者独立的见解以及学科的特色知识。基于此,大学本科教育学在优质教学资源的协助下取得更为显著的教学效果。

6.对于我国大学本科的教育学来说,优质教学资源是能够随着教育市场逐步更新内容的,拥有创新性的灵敏的监管制度引导。

二、教育学优质教学资源的分布考察

(一)教育学国家级主要的课程、特色专业和教学队伍的分布

国家级的主要教育学课程是为我国重点培育创新性人才的重要前提,也是科学技能创新和开发的重要场所,是我国大学本科教育学实施的保障者和领导者,在整个教育市场中占据首要位置。这些主要的教育学课程以及优质的教学资源可以带领我国大学本科教育迈向一个崭新的台阶,增强人才的道德素养、科研技能以及社会责任感,进而增强我国的创新力与创造力,为建设创新型的国家奠定坚实的基础。而且教育部门为了强化大学本科教育效果和师资教学能力,逐步优化了教育市场中优质的教学资源,推动了大学课本教育学的可持续发展进程。

据调查指出,我国教育学的优质教学资源主要分布在大学本科学校内部,主要是以隶属教育部门的学校为主。而且其中的资源分布较为显著,主要在国家重点培育的大学生项目或者专业科学中,承担着重大的社会责任和教育学使命。举个简单的例子来说,在北京师范大学内部,有取得奖项是国家级教育学课本《外国教育思想史》,主要显现了优质教学资源在大学中承担的责任和发展优质,但是从另外的一种角度来看,也是对教学资源的垄断,对其他非本科类的学校是不公平的。

(二)以大学本科学校独立完成为主,学校之间的合作完成为辅的分布

调查表明,在大学本科学校中的优质教学资源有90%以上都是学校内部人员独立研究的成果。这也在一定程度上反映了优质教学资源在大学教育学中引用的重要意义,也体现了对缺少优质教学资源学校不公。所以在此过程中,学校与学校之间务必要紧密融合,推动优质教学资源的传播和共享,深入合作。

就我国当下教育学发展的现状来说,在优教学资源的引领下得到的优异的成绩,可是这些优质资源的分布有待平衡和统一。依照我国优质教学资源的分布特征可以得到,示范类的国家重点本科大学所占较多,能够研发出诸多科学成果,可是对于其他学校来说相对不公。所以学校之间设置了多种合作机制,为优质资源共享和信息传播提供了重要途径。

结语

综上所述,在新时期教育市场的发展基础上,教育部门需要高效的整合教育市场上的各种资源和要素,在科学教育理念的积极引导下,创新教育学发展模式,创造一条崭新的教育发展之路,从而促使我国教育学能够得以顺利实施。推动教育学的健康发展进程,强化大学本科教育教学质量。

参考文献

[1]李克东.新编现代教育技术基础[M].上海:华东师范大学出版社,2017:267-268.

[2]李如密,何小忠.教学资源的几个理论问题[J].江苏教育研究,2018.6.

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