岳炜

[关键词]性格气质;水浒传;教育启示

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2019）32-0074-03

小李广花荣是《水浒传》中一个特别值得一提的人物。似乎每一部古典小说中，都有这样一个类似的形象：白衣白马，武功高强，年少有为，风度翩翩。像《隋唐演义》里的俏罗成，《三侠五义》里的白玉堂等。这样的形象，深受少年读者的喜爱。花荣也是这样的人物，书上说他：“齿白唇红双眼俊，两眉入鬓常清，细腰宽膀似猿形。能骑乖劣马，爱放海东青。百步穿杨神臂健，弓开秋月分明，雕翎箭发迸寒星。人称小李广，将种是花荣。”一个少年将军的形象跃然纸上。

然而，就是这样一位偶像级的人物，却并不怎么受人喜欢。人气远不如同部书里的武松、鲁智深、燕青，甚至林冲。原因是花荣身上有一种华而不实的东西，让人觉得不可靠，不踏实。这很像我们今天的一些孩子，聪慧过人，才华横溢，却爱慕虚荣，心高气傲，让人难以亲近。对这种气质和性格的养成，是要警惕的。让我们透过花荣这个角色，详细来谈。

一

在“石碣受天文”时，花荣被命名为“天英星”。这个“英”字的原意是“盛开的花”。而花荣本身也姓花，这个人物就像一朵花，就是我们今天所讲的“花样少年”“小鲜肉”。他出场时，书中这样描述，“身上战袍金翠绣，腰间玉带嵌山犀。渗青巾帻双环小，文武花靴抹绿低。”美不美？花不花？又美又花哨，有没有？这还不是关键。关键是这个花将军，无时不刻不在关注、爱惜着自己又美又花哨的形象。

原著第三十二回，身为清风寨副知寨的花荣因收留宋江，被镇三山黄信用计捉住。黄信要把他押送到州里接受调查，这时，花荣对黄信说了一句话：“都监赚我来，虽然捉了我，便到朝廷，和他还有分辩。可看我和都监一般武职官面，休去我衣服，容我坐在囚车里。”这都什么时候了，我们的花知寨首先想到的还是——自己的形象不能受损！不仅把自己的形象视作生命，花荣对他人的形象也是操碎了心。第三十九回，晁盖亲自带领好汉们下梁山，闹江州，劫法场，解救宋江。大家拼着性命，从断头台上抢下宋江、戴宗，又杀出一条血路，来到白龙庙，想办法渡江而去。吓晕过去的宋江这才醒了过来。这时，一向儒雅的花荣叫了起来：“且将衣服与俺二位兄长穿了！”估计听完这话，大家的内心都很崩溃：这都啥时候了，穿个衣服比逃命还重要吗？！不论场合，不分时候，花荣对形象的重视，到了“令人发指”的程度。同时，也导致了他“华而不实”的性格特点。

南京大学新闻传播学院的潘知常教授曾这样点评花荣这个人：人可以活着而美丽，但是不要为了美丽而活着，因为“为了美丽而活着”的结果，往往就是让自己的人生走向华而不实的空洞和虚无。花荣身上的华而不实最终导致他人生的失意以及失败。

日常生活中，我们也经常看到，孩子才上幼儿园，甚至还没上幼儿园，就开始变得爱打扮，爱“臭美”。与其说这是一种自恋，不如说是一种“审美敏感”。“审美敏感”表明孩子对自己的形象有了认知和期望，这是一种自我接纳的表现。尤其女孩，她们很早就开始对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。这时她们需要一定程度的肯定，因为她们在创造自己。同时，家长也要注重对孩子的审美引导，以及对底线的把控，对于孩子过分的举动和要求一定要及时制止。还要警惕孩子因打扮爱美，引发“早恋”与耽误学业等问题。如果发现孩子有过度注重打扮的情况，最好是在气氛比较融洽的环境中，与孩子进行沟通，心平气和地告诉他们，我们可以在过节或者参加重要活动时精心打扮自己，在平时上学的时候，朴素整洁就很好。

二

花荣不仅长得俊俏，而且是个神箭手。他第一次展示绝技，是闻听宋江被刘高捉了，急忙披挂上阵，跑到刘高寨里示威。书中写道：花荣竖起弓，大喝道：“……你那两个新参教头 ，还未见花知寨的武艺。今日先教你众人看花知寨弓箭，然后你那厮们，要替刘高出色，不怕的入来。看我先射大门上左边门神的骨朵头。”搭上箭，拽满弓，只一箭，喝声：“著！”正射中门神骨朵头。二百人都一惊。花荣又取第二枝箭，大叫道：“你们众人再看：我第二枝箭要射右边门神的这头盔上朱缨！”飕的又一箭，不偏不斜，正中缨头上。——那两枝箭却射定在两扇门上。花荣再取第三枝箭，喝道：“你众人看我第三枝箭，要射你那队里，穿白的教头心窝！”那人叫声“哎呀！”便转身先走。众人发声喊，一齐都走了。

第二次展示绝技，是在清风山上，花荣为“吓走”前来逮捕他和宋江的霹雳火秦明。书中写道：“花荣把枪去了事环上带住，把马勒个定，左手拈起弓，右手去拔箭，拽满弓，扭过身躯，望秦明盔顶上只一箭，正中盔上，射落斗来大那颗红缨，却似报个信与他。秦明吃了一惊，不敢向前追赶，霍地拨回马。”

还有一次在梁山上，花荣为了帮宋江“赚取”卢俊义，又一次用自己的绝技，打破了卢俊义“捉了强盗，回去领赏”的幻想。书中写道：宋江背后转过小李广花荣，拈弓取箭，看着卢俊义喝道：“卢员外休要逞能！先教你看花荣神箭。”说犹未了，飕地一箭，正中卢俊义头上毡笠儿的红缨。

当然，花荣的炫技，不止这三次，还有对影山一箭分两戟、梁山泊射雁等多个精彩情节。仅从花荣这三次展示绝技，就可以发现一个有意思的现象：他每一次都要射一下人家帽盔上的红缨，以展示自己“指哪打哪”的高超技术。这本无可厚非，但仔细品读这几段文字，我们发现，花将军的射箭，因为这些炫技的成分太重，就又变得“花哨”了。可能有人会不服：人家这是展示自己的实力，怎么就“花哨”了呢？我们来看他说话：“今日先教你众人看花知寨弓箭”，“你众人看我第三枝箭，要射你那队里，穿白的教头心窝”“先教你看花荣神箭”……一句比一句狂，一句比一句傲。从语气中就能看得出，这个花荣是个爱炫耀的孩子。

人不可有傲气，即便身负异秉，也要做到虚怀若谷。花荣也许没有受到过这样的训诫。受“赏识教育”思潮的影响，很多家长和老师动不动就对孩子伸出大拇指，说“你真棒”。这种泛滥的表扬，容易让孩子产生精神上的虚荣。尤其是一些个性好强的孩子，看见别人比自己强，就会受不了。我们需要让孩子明白，每个人都是独特的个体，都有自己的优点和缺点。在强化自信的同时，也要学会谦逊，学会发现别人的优点，不要总以己之长比人之短。此外，还要引导孩子主动去考慮他人的感受，学会换位思考。

三

用今天的话说，花荣是宋江最铁杆的粉丝之一，另外一个是李逵。话说宋江杀人在逃，来到清风寨避难。原著第三十二回写道：“只见寨里走出那个年少的军官来，拖住宋江便拜。花荣见宋江，拜罢，喝叫军汉接了包裹、朴刀、腰刀，扶住宋江，直到正厅上。便请宋江当中凉床上坐了，花荣又纳头拜了四拜。请宋江去后堂里坐，唤出浑家崔氏来拜伯伯。拜罢，花荣又叫妹子出来，拜了哥哥。”这哪是客人，这比家人还要亲啊！花荣对宋江那是一个五体投地的崇拜。宋江来到清风寨，花荣还专门组织了一个小团队，为宋江提供贴身服务：“花荣手下有几个梯己人，一日换一个，拨些碎银子，在他身边，每日教相陪宋江去清风镇街上，观看市井喧哗，村落宫观寺院，闲走乐情。”这还不够，家里人也要跟着一起忙活：“花荣夫妻几口儿，朝暮臻臻至至，供茶献酒供食，伏侍宋江。”

为了帮助宋江招降霹雳火秦明，花荣竟然同意把自己的妹妹嫁给秦明。这个秦明，本来就是个霹靂火的暴脾气，而且妻子才死了三天就迎娶新人，简直无情义。花荣不管这些，只要宋江开心就好。还有一个细节：在对影山，花荣一箭分两戟，劝和了小温侯吕方和赛仁贵郭盛。两人跑过来问：“愿求神箭将军大名。”花荣的回答很有意思：“我这个义兄，乃是郓城县押司山东及时雨宋公明。我便是清风镇知寨小李广花荣。”人家问他是谁，又没问别人，他却先把身后的宋江推到前边，隆重介绍了一下，然后再说自己是谁。可见他对宋江的崇拜简直到了“无我”的状态！看花荣后边的表现，几乎对宋江言听计从。

可以说，他的人生，在遇到宋江后，再也没有了自我。空有一表人才、一身本事，却没有主见，没有自我，这样的人生更是“花哨”，甚至是“华而不实”。善于怀疑，独立思考，是一个人走得更高更远的前提条件和必备素质。盲目崇拜权威，只会让人失去很多有价值的机会，最终变成别人的影子，一生碌碌无为。花荣的结局，不就是这样吗？

现在很多孩子喜欢追星，也容易陷入盲目崇拜的漩涡。我们可以不反对孩子追星，但一定要让他们明白，每一个“星”，并不是生来就辉煌的，他们的成功是付出了巨大努力的。进而引导他们，不要只是追求“星”的外在光环，而是去寻找和学习光环背后的精神。这样追“星”，才能帮助孩子更好地成长。

当然，最重要的，还是要帮助孩子形成自己的判断、自己的主见，在遇到事情时，不要急于替他们做决定。可以适当地给他们一些机会，帮助他们学会“自己的事，自己负责，自己解决”。然后，借助“审美敏感”，消除攀比心理;培养自信气质，塑造务实品格;跳出盲目崇拜，强化自我意识。这就是花荣这个人物带给我们的教育启示。

（作者单位：山东省泰山教育创新研究院，潍坊，261000）

编辑/卫 虹 终校/张国宪