迪丽拜尔 吐拉甫 新疆交通职业技术学院

一、翻转课堂相较其他模式更占上风的原因

1.实现角色转换

翻转课堂成功让老师与学生的角色转换：学生在课前通过相关视频进行学习，找出自己存在的问题，之后再与老师进行探讨，解决问题。这就使得学生从被动接收知识的状态中走出来，主动对老师进行提问，掌握了学习的主动性；任课老师也不再像从前那样，始终主导整个课堂，开始退居其次，对学生进行有效引导。这样的角色转换，让老师与学生的沟通逐渐高效起来，老师不再是一味地逼着学生学习，而是站在一个引导者的角度与学生们探讨他们不懂的问题，让他们慢慢寻找到问题的结症所在，从而解开迷惑。在这一过程中，学生也不再是枯燥地接收，而是在解决问题的过程中逐渐理解知识，这样的角色转换，对于学生来说是乐见其成的。

2.实现学习方式转变

翻转课堂为学生提供了一种新颖的学习方式，这种模式要求学生在课前自主预习知识，这样可以让学生更好地分配时间，在自己状态较好的时候学习，学生便不会由于太多因素的制约降低学习效率；通过视频进行学习，则使得学习更加方便，地点也可以根据学生的需要进行自主选择。相较于传统课堂要求在统一的时间与固定的地点学习，这种模式更有利于学生把握学习的时间和度，学习也会更加自由。另外翻转课堂使得更多的课堂时间被老师用来与学生进行问题的探讨以及讲解，增加了学生和老师的交流，也使得学生的学习效率得到很大提高。

二、高职计算机教学中对翻转课堂的应用

在高职学校的计算机教学中，对于翻转课堂的应用是十分有必要的并且这已经成为一种潮流，很多学校都在对其进行引进，努力将传统教学模式翻转过来。

1.在课前准备中的体现

由于翻转课堂要求学生课前自主学习，因此必须要考虑到学生的自制力问题，这就使得其视频最长的也不能超过十几分钟。这在一方面使学生学习起来不会那么疲惫，但在另一方面却使得老师的任务加重，既要控制视频时长，也要把知识点讲解清楚。比如下一节课要讲计算机windows操作系统的使用，那么老师首先应该深入研究教材，把知识分为几个部分，以便视频的录制，之后总结每一个板块中的重点，结合班上学生的实际情况进行备课，在进行视频录制时注意对其仔细讲解，录制完后要进行检查，确定重点是否遗漏，是否超时等。视频发出后，老师还要实时掌握学生的学习状况，了解学生们学习时所存在的疑惑，以便课上帮助同学们共同解决问题。因此，为了达到这些要求，老师要提前做好充足的准备。

2.注重其在课堂上的应用

在课堂上，老师也不能忽视对于翻转课堂的应用，要始终坚持以学生为主体，课堂围绕学生进行展开，把自己当成一位引路人。例如在上关于计算机基础理论知识的课程时，老师要组织学生们进行合作探究，分享各自遇到的问题，互相探讨，解决问题，使学生的能力在对问题的探究和解决中得到提升。之后再去询问学生们都无法解决的难题，由老师进行讲解并对一些知识点进行适当的延伸。通过这样的方式，既能够使高职学生对计算机理论知识掌握得更加透彻，在日后的运用中更加熟练；也能够让我们的传统课堂真正翻转过来，让学生和老师真正翻转过来，从而使翻转课堂能够被真正地引进高职计算机的教学中。

3.与课后巩固相结合

在通过了课堂上对知识的透彻理解后，便是对于知识的巩固了，这也是一个十分重要的步骤。在学生学习了知识后，如果不能及时对知识进行巩固，那么学习的成效将大打折扣，因此，对于课后巩固，教师们也要同样重视，并且将翻转课堂与课后巩固结合在一起。如果是计算机的基础理论知识，那么课后老师可以制作一些相关的练习题，在检测学生们学习状况的同时也对他们当堂课的知识进行巩固，加深他们的记忆；如果是关于一些软件或应用的操作，老师则可以布置一些任务，要求学生们去进行实际操作，从而使学生们更加熟练。将翻转课堂这种模式与课后的复习相结合，可以更好地促进学生对知识的掌握，有效提升他们的计算机操作技能。

三、总结

在当今信息技术飞速发展背景下，社会各界对高职毕业生的要求越来越严苛，毕业生对于计算机的熟练使用似乎也成了理所当然。因此，将翻转课堂投入高职计算机教学的应用是十分有必要的。这可以帮助高职学生更高效地学习计算机知识和更熟练地掌握计算机使用技术，从而提升他们的综合实力与竞争力，从而推动他们的未来发展，促进他们创造美好未来。