林莉 昆山花桥国际商务城中等专业学校

2019年国务院最新颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出，落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人。推进资历框架建设，探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接。

现今，各地职业院校都积极地开展信息技术课程。信息技术课是职业院校公共必修基础课，通过本课程的学习，帮助学生理解信息技术、信息社会等概念，了解信息技术设备与系统操作、程序设计、网络应用、图文编辑、数据处理、数字媒体技术应用、信息安全防护和人工智能应用等相关知识，具备综合运用信息技术和所学专业知识解决职业岗位情境中具体业务问题的信息化职业能力；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知能力、合作能力、创新能力和职业能力，为适应职业岗位需求和个人未来发展奠定基础。

校企合作是职业学校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动。实行校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制。是学校与企业建立的一种合作模式，是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。

当前很多的院校都积极的倡导校企合作，针对当前院校开展校企合作的现状以及信息技术课程开设的情况，深入融合校企进入信息技术课程，且对于学校的教学发展，学生们的发展都有着十分重要的意义，所以进行信息技术课程建设势在必行。

1 校企合作融入信息技术课程的可行性

1.1 校企合作实训基地建设

校企合作是构建职业教育的重要途径和手段，积极探索校企合作共建实训基地，更是发展校企合作的有效方法。校企合作基地建设是学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换、培养综合职业素质的实践性学习与训练场所。校企合作共建的实训基地是与企业真实环境高度相似的实训环境，学生在校期间就能完成相关职业技能培养，实现从学生向员工身份的提前转变，为企业提供直接能胜任工作的准员工。

1.2 积极召开企业专家网络会议

其次，在职业院校中开展校企活动可以请一些专家来到自己的学校召开专家会议，让企业的人员能够听取学生们的实际意见和需求。现如今我国已经进入了互联网的时代，可以使得网络专家会议的召开成为常态。我们应该要充分的利用信息技术的优势，利用网上通话、视频通话等等方式来与企业的专家进行一定的交流，进而能够把我们的情况意见反馈给企业，同时我们也能够了解企业的现状，保证会议时间的灵活变化，同时能够省去来回路上浪费的时间和资金，缩短了会议需要占用的时间，提高了开会的效率，所以通过网络会议能够使得企业与学校之间的会议召开次数更多，能够让学校及时了解学生们的实际情况，进而促进校企合作活动落实到实处，使得双方都能够满足自己的需求。

1.3 根据实际需要聘请企业专家开设讲座或给予实践指导

再次，通过校企合作信息技术课程的建设，聘请不同方面的专家，开设讲座或给予指导，使得课程建设更有针对性。比如对于课程建设工作会这样的会议，我们一般是对于该课程的培养方案和人才培养目标等等方面进行一个调整，所以我们需要聘请的是企业的管理层，比如企业的董事长，总经理这样的岗位的专家来为我们提供一定的意见，进而人够让我们了解当前市场需要的人才，做出自己的教学方案调整。又比如工作课程建设，主要面向的是具体的岗位对于岗位实际需要什么样的人才进行一定的定位，能够让学校的老师在教学活动开展的过程中调整自己的教学目标，培养出符合岗位需要的人才，这个时候学校就可以聘请到相关岗位的专家来进行研讨，将实际的工作任务引入到课程建设过程中，使得我们的人才培养目标能够更加明确，把握好我们人才培养的方向，通过学校与企业之间的交流，进而使得学生们能够进入企业之后立即投入到工作之中，减少了培训所浪费的时间，受到企业的欢迎。

1.4 根据实际需要派遣教师和学生去企业实习

学校可以将教师和学生送到相应的企业进行观摩学习，也可以派相关的老师进入到企业去进行相应的调查、访问，了解学生们的工作情况，然后老师将得到的数据作为培养学生们的教学方案。实习过程中将校企合作的工作落到实处，真正的让自己的学生进入到企业进行锻炼，在校企合作的过程中得到实际的训练。

2 校企合作融入信息技术课程的价值性

2.1 校企合作融入信息技术课程，实现企业需求和人才培养之间的无缝对接

通过企业参与课程改革建设，企业主动参与到课程内容的制定，以企业真实需求案例融入课程，增加新的信息技术知识，使信息技术课程内容与时代接轨，使学校课程更贴合实际需求，做到企业人才需求与学校人才培养的无缝对接。

2.2 校企合作融入信息技术课程，提高学生学习兴趣，提高课程等级证书获取率

校企合作过程中可以将企业案例融入教学过程中，在课堂上，老师可以老师结合企业案例来讲授信息技术课程，更能提高学生学习兴趣，贴近应用需求，借助信息化技术来拓展自己的教学资源，企业案例可以丰富的教学资源拓宽学生们的视野，激发学生的思考，锻炼学生们的各方面能力。

教学过程中，也可以借鉴企业工作情况采用项目任务教学法、情景导入法、启发式教学法、案例教学等多种教学方法促进学生学习提高信息技术的学习兴趣。在课堂常规教学中融入等级证书的内容，可以提高学生的考证通过率，对学生技能提升有重要的意义，也能对教学产生积极的作用，提高学生的就业率。

2.3 丰富校企信息技术课程教学资源与评价方式，提高学生信息技术应用能力

教学实践和探索中，除了常规课堂教学，还可以利用学习平台，将多种形式的信息技术教学辅导资料等放在平台上，师生在平台上进行讨论交流，学生无论在课内还是课外时间都能进行网上学习，实现师生共同探讨、交流。也可以将信息技术作业成果在学习平台进行展示，实现小组自评互评企业专家评价等，促进学生个性及创新能力的发挥，提高技能。

2.4 校企合作融入信息技术课程，提高老师专业技术化水平

校企合作融入信息技术课程，有助于提高老师的信息技术化水平，当前互联网的时代要求老师们在自己的教学过程中充分地利用信息技术开展信息化建设，进而提高自己的教学效率，校企合作中的老师要发挥领导决策的作用，在开展过程中必须要充分的加强自己的信息技术化水平，进而能够在校企合作开展的过程中顺利地与企业各个岗位的专家进行交流，了解学生的实际情况，为将校企合作的实效落到实处奠定一定的基础。

3 小结

综上所述，在校企合作融入信息技术课程十分的必要，并且具有重要的意义，所以学校在开展信息技术课程建设的过程中可以积极的进行校企合作探索建设，调整自己的教学目标，让企业、学校、学生、教师都能得到长足的发展。