孙崇丙 平凉理工中等专业学校

一、引言

在落实快乐设计教学的过程之中，老师除了需要了解目前的教学大纲、分析教学需求之外，还需要不断的调整和优化目前的教学方案，关注学生在自主学习过程之中的平面设计思维，结合学生的学习能力以及学习行为习惯提出相应的解决策略和手段，保障学生能够在平面设计学习的过程之中实现个人的个性化成长和发展。从宏观的角度来看，中职计算机平面设计教学对学生的逻辑思维能力和创新能力提出了一定的要求，老师需要积极将更多创造性的元素融入其中，培养学生良好的创新意识和创新精神，从整体上提升学生的综合能力和创新能力，保障所培养出来的人才能够更好的符合时代发展以及专业发展的实际要求。对于中职计算机平面设计专业的老师来说，除了需要完成教学任务之外，还需要结合教学进度以及学生的学习能力，积极抓住教育改革的机遇，促进综合教学实力和水平的稳定提升。

二、在中职计算机平面设计过程中融入快乐设计的重要性

中职计算机平面设计专业与快乐设计之间的结合能够更好的体现时代与课程改革的实质要求，传统的中职计算机平面设计教学严格围绕教学大纲之中的相关要求落实不同的教学实践工作，大部分老师将时间和精力放在教材内容的解读上，直接照本宣科，忽略对学生学习能力以及创新意识的培养，学生只能够接受老师专业知识的灌输，个人的主观能动性相对较差，无法在自身学习热情的指导之下掌握计算机平面设计的核心要求。这种机械式的教学模式不符合我国素质教育的实质要求，死记硬背成为了学生应对老师学习任务的唯一手段，无法对计算机平面设计专业的理论知识有一个深刻的理解，个人的独立思维能力和创造力严重丧失。其中，快乐设计教学则能够有效的突破这一不足，更好的调动学生的学习兴趣，保障专业课程教学效率和质量的问题提升。

其次，快乐设计教学的融入能够培养学生良好的实践动手能力，提升学生的综合能力及学习水平。计算机平面设计教学主要以传统的平面设计教学为依据，在此基础之上将更多全新的创造性元素融入其中，因此该课程的实效性和应用性比较明显，老师必须要构建全新的逻辑思维框架，注重教学思维和教学理念的有效优化以及升级，通过开展快乐设计教学实践活动来将课堂的主动权和选择权交给学生，保证学生获得更多自主参与和实践的机会，从而提升个人的学习能力和创新能力。除此之外，快乐设计背景之下的计算机平面设计教学能够让学生在一个更加自由且快乐的学习状态之下提高个人的学习效率和质量，保障自身的学习能力和设计水平符合该专业的实质要求。

三、快乐设计在中职计算机平面设计教学当中的有效应用策略

从上文的相关信息可以看出，在中职计算机平面设计教学的过程之中，快乐设计的应用尤为关键，老师需要注重理论分析与实践研究之间的完美融合，了解快乐设计策略的应用技巧，在调动学生参与积极性的同时保证学生实现主动分析，积极挖掘个人的学习兴趣和潜能。

（一）在全面提升学生学习兴趣的同时明确教学目标

学生兴趣的培养对提升课堂教学效率意义重大，在新课程改革的过程之中社会各界越来越关注学生的学习兴趣以及爱好，中职计算机平面设计老师也需要了解学生的实质情况，构建良好的师生互动关系，根据目前的课堂教学要求以及质量制定针对性的教学目标，保障后期教学实践活动的针对性以及有效性。每个学生的学习能力以及教育背景有所区别，因此老师除了需要关注学生的兴趣爱好之外，还需要注重对不同教学目标的进一步细分，定期了解学生的知识接受情况，对学生已有的知识经验进行重新总结，跟踪学生在自主学习过程中所遇到的各类问题，最大限度的激发学生的学习兴趣，保障教学方案设计的针对性以及有效性。

传统的平面设计教学之间以简单的理论知识学习为主体，缺乏一定的操作性以及实践应用性。对此，老师可以利用计算机平面设计教材，将更多丰富多元的教学内容融入其中，通过不同操作方式的有机组合来吸引学生的注意力，鼓励学生通过反复的试验和练习来挖掘个人的学习潜能，掌握该专业知识学习的重点和难点。

（二）以学生为教学主体的同时有效的增加交流

中职计算机平面设计专业的教学内容和形式相对比较复杂，其中快乐设计教学理念的融入能够帮助学生更好的意识到该课程学习的内涵和趣味性，从而更好的接受老师的引导。专业课程老师在教学实践之前需要做好充分的准备工作，在传统教学理念的前提之上不断创新和优化现有的教学内容和形式。需要注意的是，传统平面设计教学并非一无是处，老师需要对经典的案例教学进行分析和解读，严格按照教学大纲执政的相关要求完成演示性实验，适当的保留传统平面设计教学之中的有效环节和部分，鼓励学生动手完成不同的实践操作环节，这一点对提高学生的操作水平和实践能力意义重大。

老师需要注重与学生之间的沟通和互动，了解学生的个性特点以及内心世界，以此来调整后期的教学内容和教学方向，鼓励学生完成不同的学习实践活动。需要注意的是，中职计算机平面设计教学对学生的实践动手能力提出了一定的要求，其中相关操作软件的应用尤为关键，老师需要关注不同计算机平面设计软件的操作技巧，培养学生良好的学习自信心，关注学生在整个作品设计之中的真实状态以及所存在的不足，鼓励学生大胆的说出个人的真实意见和看法。

（三）在全面培养学生自主学习能力的同时提升其思考能力

中职学生的自我控制能力相对较差，学习基础比较薄弱，老师需要深入分析学生的学习状况，不断的活跃学生的思维，注重计算机平面设计教学内容和形式的有效革新。与其他阶段的学生相比，中职学生的思维比较活跃，老师需要积极抓住这一重要的心理特征，通过学生自主学习能力的培养来更好的体现学生的个性化发展要求，保证学生能够在个人兴趣的引导之下主动的完成老师所布置的学习任务。老师只需要在教学实践的过程之中给予学生更多的指导和鼓励，培养学生良好的学习和行为习惯，以提升学生的思考能力为主体，鼓励学生在小组合作和自主研究的过程之中利用所学习的知识解决生活实际以及专业课程学习中所遇到的各类问题和障碍，主动完成不同课程内容的学习和实践，提高个人的综合专业水平。

四、结语

快乐设计与中职计算机平面设计教学之间的结合和互动符合我国素质教育的实质要求，老师需要将理论分析与实践研究落到实处，着眼于学生的学习能力和学习条件开展形式多样的教学实践活动，更好的突破传统教学模式所存在的不足，促进学生的良性成长和发展。